In questo saggio si riflette sulle potenzialità glottodidattiche di un approccio dialogico attento ai processi di acquisizione linguistica, alle variabili cognitive, emotive e affettive degli apprendenti, agli aspetti comunicativi, interculturali e relazionali degli interscambi. Dopo aver preso in esame i fondamenti teorici di tale approccio e averne evidenziato le caratteristiche che lo rendono più adeguato dell’approccio comunicativo alla nuova realtà delle scuole multietniche, si forniscono agli insegnanti indicazioni utili a rendere operativa la prospettiva dialogica nella classe di lingua.