Este estudo foi desenvolvido com uma turma de 9º ano do ensino fundamental da rede estadual de São Paulo, durante as aulas de Educação Física, com o objetivo geral: desenvolver e analisar um processo de ensino e aprendizagem em Educação Física com foco nas Metodologias Ativas, tendo como objetivos específicos: verificar o impacto das Metodologias Ativas na participação, na aprendizagem, no protagonismo e na autonomia dos estudantes e sistematizar, em material digital, o processo de ensino e aprendizagem para subsidiar o trabalho docente e potencializar a aprendizagem dos estudantes. A metodologia foi fundamentada na pesquisa qualitativa e participante, tendo contado com 30 estudantes e uma professora de Educação Física da turma como participantes. Foram utilizados para coleta de dados as técnicas de grupo focal, entrevistas semiestruturadas e diários de campo. Por intermédio da análise dos dados foi constatado que o uso das Metodologias Ativas impactaram positivamente na aprendizagem, participação, interesse e protagonismo dos estudantes, sendo que antes da pesquisa apenas 20% dos estudantes consideravam ter interesse e participação excelente, passando a ser de 60% após o desenvolvimento da pesquisa; sobre o protagonismo juvenil, 60% dos estudantes se sentiram protagonistas durante as aulas, enquanto 75% deles relataram ter mais autonomia na realização das tarefas. Nas Metodologias Ativas utilizadas encontramos na Aprendizagem Baseada em Problema um resultado de 65% dos estudantes com aprendizagem considerada eficiente, na Sala de Aula Invertida 70% e na Gamificação 60%, gerando ao final do estudo um impacto positivo em que 85% dos estudantes relataram ter aprendido melhor as habilidades previstas para o bimestre e desenvolvidas pela pesquisa por meio das metodologias ativas, colaborando para que se sentissem mais autônomos e responsáveis pelo seu processo de ensino e aprendizagem, culminando em uma aprendizagem mais significativa.

This study was carried out with a 9th grade elementary school class from the state network of São Paulo, during Physical Education classes, with the general objective: developing and analyzing a teaching and learning process in Physical Education with a focus on Active Methodologies, having as specific objectives: to verify the impact of the Active Methodologies in the participation, in the learning, in the protagonism and in the autonomy of the students and to systematize, in digital material, the teaching and learning process to subsidize the teaching work and to potentiate the students' learning. The methodology was based on qualitative and participant research, with 30 students and a Physical Education teacher in the class as participants. Focal group techniques, semi-structured interviews and field diaries were used for data collection. Through data analysis, it was found that the use of Active Methodologies had a positive impact on students' learning, participation, interest and protagonism. % after research development; regarding youth protagonism, 60% of students felt protagonists during classes, while 75% of them reported having more autonomy in conducting tasks. In the Active Methodologies used, we found in Problem-Based Learning a result of 65% of students with learning considered efficient, in the Flipped Classroom 70% and in Gamification 60%, generating at the end of the study a positive impact in which 85% of the students reported having better learned the skills planned for the two-month period and developed by research through active methodologies, helping them to feel more autonomous and responsible for their teaching and learning process, culminating in more meaningful learning.

Pós-graduação em Docência para a Educação Básica - FC