El presente trabajo de investigación se centra en la importancia del aprendizaje temprano de la lectura y explora la efectividad de un programa temprano para aprender a leer por medios no fonéticos, en niños de dos a cuatro años, aplicado en un contexto escolar. Se desarrolló en los meses de septiembre a enero del ciclo escolar 2007-2008, con los grupos de maternal, primero y segundo de preescolar, en el Colegio Valle de Filadelfia, en Aguascalientes. La investigación pretendió contestar a las siguientes preguntas: ¿Pueden los niños de 2 a 4 años aprender en la escuela a leer palabras a través de un método no-fonético experimental? ¿Qué tan fácil resulta la aplicación de este programa de aprendizaje en la escuela? ¿Qué otros elementos son importantes en el aprendizaje de la lectura por métodos no fonéticos? Durante el mes de enero, 2008, se aplicó un instrumento para determinar cuántas palabras eran capaces de leer los niños que recibieron el programa experimental. Los resultados se analizaron bajo el enfoque cuantitativo. Tras cuatro meses de aplicación, el programa de lectura tuvo un éxito moderado, ya que los niños, en promedio, fueron capaces de reconocer un número limitado de palabras, pero no todas las que les fueron presentadas.