Hensikten med denne masteroppgaven har vært å vise hvordan man kan benytte litteraturen på mer utforskende måter i begynneropplæringen. Problemstillingen som studien tar utgangspunkt i er: Hvordan kan utforskende litteraturdidaktisk arbeid med barneromanen Oskar og eg styrke andreklassingens litterære forståelse? Med utgangspunkt i denne problemstillingen bygger det teoretiske grunnlaget på litterturdidaktikk i begynneropplæringen, litterær kompetanse, resepsjonsteori, litterær samtale og arenaen for litteraturformidlingen. Oppgaven baserer seg på en kvalitativ metode, hvor det er foretatt en intervensjonsstudie med elever på andre trinn. Intervensjonsstudien omhandler høytlesing av boka Oskar og eg: alle plassane vi er, hvor elevene blir introdusert for stedsbasert lesing og litterær samtale. Totalt ble det gjennomført syv høytlesingsøkter, hvor to av dem var utgangspunkt for både stedsbasert lesing og litterær samtale. Det empiriske materialet i studien er derfor basert på lydopptak av de litterære samtalene med andreklassingene, samt observasjon under- og etter høytlesingsstundene. Gjennom drøftingen av funn kom det blant annet frem at elevene trenger trening i å bygge opp sin litterære forståelse. Studien er også med på å belyse at arenaen for litteraturformidlingen hadde en betydning for elevenes opplevelse i arbeid med boka. Dette kommer til syne gjennom elevenes responser i de litterære samtalene, og observasjonene som ble tatt av elevene under- og etter samtalene.

Master i grunnskolelærerutdanning 1. - 7. trinn, begynneropplæring i norsk og matematikk. Høgskulen på Vestlandet, campus Bergen

MGBBNM550