Se analizan los programas de lectura comenzando con una revisión de la literatura en las que se aborda la relación entre conocimiento de vocabulario y comprensión lectora, las posiciones sobre el aprendizaje del vocabulario, la compresión y el aprendizaje de vocabulario en lectores con necesidades educativas especiales y los problemas metodológicos en los estudios sobre enseñanzas del vocabulario. A continuación se desarrolla la metodología centrada en el meta-análisis, estructurado en tres partes, la localización/selección de los estudios, la clasificación de los mismos y el cálculo de los tamaños de los efectos. Por último, se presentan los resultados y la discusión de la comunicación.

Comunicaciones a la ponencia I: "Perspectiva metodológica del diagnóstico y evaluación de necesidades en el ámbito educativo"

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