La presente investigación hace parte del macroproyecto en didáctica del lenguaje de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira escenario, en el cual se han desarrollo diversas propuestas orientadas al mejoramiento de las prácticas de enseñanza del lenguaje. De manera particular, este estudio tiene como propósito determinar cuál es la incidencia de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, en la producción de crónicas escritas, en los estudiantes del grado Quinto de primaria de la Institución Educativa Divina Pastora de la ciudad de Riohacha, y a su vez, reflexionar sobre las transformaciones en las prácticas de enseñanza del docente investigador. Para lograr los propósitos establecidos, se optó por una investigación de carácter cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental intragrupo tipo Pre-test y Pos-test, lo que quiere decir que un mismo grupo se evaluó antes y después de la intervención didáctica, a través de una consigna de escritura de una crónica y mediante una rejilla que tuvo en cuenta tres dimensiones: Situación de comunicación, superestructura y lingüística textual, ello con el fin de determinar el estado inicial y el estado final de la producción escrita de crónicas por parte de los estudiantes, y de esta manera, contrastar los resultados para dar cuenta de la incidencia de la secuencia didáctica. De este modo, fue posible concluir que la producción textual en el ámbito escolar requiere de configuraciones efectivas y propuestas articuladas e intencionales como la secuencia didáctica, ya que ayudan a los estudiantes a alcanzar el propósito comunicativo que se hayan planteado, en el marco de una serie de situaciones que enlazadas permiten reconocer la escritura como un proceso que requiere tiempo y la puesta en marcha de estrategias cognitivas complejas.