Este Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo analizar las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) para la adquisición de vocabulario, centrándose en los niveles A2 y B1 del MCER. Mediante un taller cooperativo basado en el método Jigsaw y los equipos de aprendizaje por divisiones de rendimiento de la temática del Cono Sur, se evalúa cómo de efectivas son las estrategias de memorización, cognitivas, metacognitivas y sociales en la retención y el uso del léxico en ELE. Los resultados han mostrado una mejora significativa en la adquisición de vocabulario de los estudiantes, especialmente cuando combinaron las estrategias sociales y de memorización en contextos cooperativos. Por ello, se destaca la relevancia de la adaptación de las estrategias al nivel y las necesidades del alumnado, así como la necesidad de integrar enfoques comunicativos y cooperativos en la enseñanza de ELE.

This Master's Thesis aims to analyse the learning strategies used by students of Spanish as a Foreign Language (ELE) for vocabulary acquisition, focusing on levels A2 and B1 of the CEFR. By means of a cooperative workshop based on the Jigsaw method and learning teams by performance divisions of the Southern Cone theme, the effectiveness of memorisation, cognitive, metacognitive and social strategies in the retention and use of lexis in ELE is evaluated. The results have shown a significant improvement in students' vocabulary acquisition, especially when they combined social and memorisation strategies in cooperative contexts. Therefore, the relevance of adapting strategies to the level and needs of the learners is highlighted, as well as the need to integrate communicative and cooperative approaches in ELE teaching.