RESUMEN: La psicomotricidad en Educación Infantil parece ser, en muchas ocasiones, algo secundario. Los maestros de esta etapa buscan una educación que englobe diferentes áreas de desarrollo, y esta disciplina les parece ajena a su objetivo. Sin embargo, esta es una idea equivocada. El presente trabajo trata de demostrar que la psicomotricidad va más allá del movimiento en sí mismo y que abarca diferentes áreas del desarrollo. Tanto es así, que cada una de las inteligencias de Gardner podría beneficiarse de este tipo de trabajo. Para defender esto ha sido necesario un trabajo de documentación teórica, al que le ha seguido la creación de una propuesta práctica al respecto. Entre las conclusiones extraídas de este proceso, destacamos no sólo la importancia de la psicomotricidad, sino la posibilidad de educar íntegramente al alumnado a través de este tipo de trabajo.

ABSTRACT: Psychomotor could seem secondary in Preschool Education. Teachers of this level look for an education that include different areas of development, and this discipline seems alien to their aim. Although, this is a wrong idea. This work try to prove that psychomotor is more than movement and englove diferent areas of development. In fact, each of the intelligences stablished by Gardner could benefit by this kind of work. To defend this idea, it has been necessary a theoretical documentation work, which has been followed by the creation of a practical proposal about it. Between the main conclusions of this process, we highlight not only the importance of the psychomotor, but also the possibility to teach integrally student by this kind of work.

Grado en Magisterio en Educación Infantil