Formålet med denne studien er i utgangspunktet å vise fram ulike støttestrukturer som lærere benytter seg av i skriveopplæringen for norskfaget, samtidig ønsker jeg å vise hvordan de anvendes og hva som kan være problematisk. Problemstillingen for studien er følgende: I hvilken grad og på hvilke måter benytter norsklærere modellering, strategiundervisning og tilbakemeldinger i helklassesamtaler om skriving? Studien baserer seg på video-observasjon med kvalitativ innholdsanalyse av åtte ulike norsklærere fordelt på både ungdomsskole og videregående. Studien tar utgangspunkt i det sosiokulturelle læringssynet som ansees å være en grunnleggende forutsetning for effektiv gjennomføring av ulike støttestrukturer. De utvalgte støttestrukturene modellering, strategiundervisning og tilbakemeldinger er hentet ut ifra VIST-prosjektets fokusområder. Forskning har kommet fram til at disse tre støttestrukturene er viktige aspekter for god opplæring, men at det finnes et stort forbedringspotensial hos lærerne når det gjelder bruken av disse. Gjennom teori, tidligere forskning og mine egne funn forsøker denne studien å vise fram et mangfold av ulike måter å gjennomføre de utvalgte støttestrukturene på. I forlengelsen av dette har det også kommet fram at lærerne benytter seg av støttestrukturer for (1) å gjøre elevene mer bevisste på selve prosessen (strategiundervisning), (2) som inspirasjon til hjelp for elevenes eget arbeid videre (modellering) og (3) som læringsfremmede tilbakemeldinger som sier noe om kvaliteten på det som har blitt gjort og hva som kan bli bedre. Når det gjelder relevansen innenfor skriveopplæring er det primært tre situasjoner der lærerne anvender støttestrukturene, disse er: (1) avsnitt og struktur, (2) innlæring av ny sjanger og (3) egen- og hverandrevurdering. Både teori, tidligere forskning og mine egne funn tilsier at bruken av støttestrukturer i undervisningen kan være et effektivt didaktisk verktøy, men det finnes likevel enkelte utfordringer ved bruken av støttestrukturer. Studiens didaktiske implikasjoner er i hovedsak å vise fram ulike støttestrukturer for å kunne inspirere andre lærere til å implementere nye og flere støttestrukturer i sin undervisning. I tillegg til dette antyder studien hva lærerne bør tenke over i forkant av undervisningen.