[ES] Gianni Rodari, un intelectual polifacético, nos dejó como legado la Gramática de la Fantasía (GF), una obra abierta a interpretaciones. Consideramos este libro como el vademécum que Rodari nos entregó para ejercitarnos con la escritura creativa, inventar historias y crear versos. La capacidad visionaria de Rodari y sus reflexiones sobre el influjo de la tecnología en la pedagogía requieren una atención especial. Los jóvenes estudiantes son los primeros que están implicados en la transformación que las TIC- TAC están efectuando en todos los campos en el que está incluido el de la educación. Estas permiten al profesorado una nueva manera de alfabetización del alumnado, de proyectar la enseñanza, transmitir el conocimiento y organizar el saber. Consecuentemente la escritura multimodal y multimedia nos permite el poder elaborar prácticas de escritura rodarianas semióticamente más complejas y poder reciclar-canalizar la creatividad que generan en la red los adolescentes en sus prácticas comunicativas. Partiendo del capítulo de la GF, «El binomio fantástico», proponemos a través de una relectura «moderna» y ampliada con herramientas tecnológicas una práctica rodariana para potenciar la competencia lingüística, la creativa y la digital del alumnado de secundaria que estudie el español como LE o L2.

[EN] Gianni Rodari, a multifaceted intellectual, left us the Grammar of Fantasy as a legacy. It can be regarded as the vade mecum that Rodari provided us to practice creative writing, invent stories and write poetry. Rodari’s visionary insight and his intuitions regarding the influence of technology on pedagogy are truly remarkable. Young students are the first to be involved in the transformation that ICT-TLK are bringing about in all fields, including education. Thanks to them the teachers are being provided with a new way of teaching digital literacy, planning and delivering lessons, as well as organising knowledge. Consequently, multimodal and multimedia writing enables us to develop creative writing practices that are more complex in terms of semiotics. Also, they allow us to reuse and channel the creativity that young learners generate by their communicative digital practices. This paper proposes a creative rodarian writing practice based on the chapter “The fantastic binomial” of the GF, being the result of a modern interpretation enhanced by technological tools and it is aimed at secondary school students of Spanish as a Foreign Language or Second Language, with the purpose of improving their linguistic, creative and digital competence.