La presente tesis doctoral aborda el problema del desajuste educativo en el mercado laboral de México con los objetivos de, en primer lugar, identificar la incidencia y el perfil de los trabajadores afectados por este; en segundo lugar, comprobar la interrelación entre el desajuste educativo y la informalidad laboral; y en tercer lugar, estimar el impacto del desajuste educativo en los ingresos de los empleados atendiendo a su posible condición de informalidad. Si bien el contexto geográfico e institucional de esta investigación es México, se ha contemplado además una regionalización con el propósito de contrastar diferencias espaciales en el objeto de estudio. Todo ello para, a partir de los resultados obtenidos proponer políticas públicas que contribuyan a mitigar el desajuste educativo en el mercado laboral y sus consecuencias. Para acometer dichos objetivos se trabaja sobre una muestra derivada de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), que recopila el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) de México. Esta es la principal fuente oficial de información estadística del mercado laboral mexicano, permite conocer las características sociodemográficas de la fuerza de trabajo además de ofrecer estadísticas de la informalidad laboral, desocupación y subocupación, es representativa a nivel de entidad federativa, y proporciona la diferenciación del estrato urbano y rural. El periodo de análisis comprende de 2013 a 2021, con lo que es reciente y, al mismo tiempo, lo suficientemente amplio como para observar el posible impacto de los cambios en el ciclo económico en estos últimos años. Para facilitar el trabajo con la base de datos se generó un pool con los segundos trimestres de los años impares (2013, 2015, 2017, 2019 y 2021), para evitar el año 2020, por su carácter extraordinario. Dado que el fenómeno analizado es estructural y apenas registra alteraciones a corto plazo, la periodicidad bienal no debería impedir una adecuada observación de la trayectoria del desajuste educativo en el periodo analizado. La identificación del desajuste educativo, tanto vertical como horizontal, se realizó mediante métodos objetivos/estadísticos a partir de la distribución del nivel educativo de los trabajadores de cada ocupación. Para el desajuste vertical, se aplican dos metodologías: la de Duncan y Hoffman (1981), que mide la sobreeducación e infraeducación con variables continuas, y la de Verdugo y Verdugo (1989), que las define como variables dicotómicas. Estas resultan de la distancia entre el nivel educativo individual y su valor medio y desviación estándar específicos a cada ocupación. Para el desajuste horizontal se utiliza un índice de ajuste que se asemeja a un indicador de especialización, y permite identificar a los trabajadores como ajustados o desajustados en función de que su campo amplio de estudio sea relativamente habitual o infrecuente en su ocupación (Vecchia et al., 2023). La metodología seguida en la detección de los perfiles de riesgo de desajuste educativo vertical ha consistido en una serie de modelos logit multinomiales que permiten identificar desajuste por exceso y por defecto. Y para cuantificar la prima o penalización salarial por el desajuste educativo se estiman una serie de ecuaciones salariales tipo ORU (siglas de Over, Required and Under-education). Para mejor contraste y robustez de los resultados obtenidos se estiman también modelos para la corrección de sesgo de selección (Heckman, 1979; Roodman, 2011) y modelos de regresión de cambio endógeno por medio de estimaciones de máxima verosimilitud (Lokshin y Sajaia, 2004). En cuanto al análisis del desajuste horizontal y sus consecuencias, se implementan modelos probit binarios para estimar el riesgo de desajuste horizontal y de manera similar que se complementan con los correspondientes modelos de corrección para tratar el sesgo de selección. Finalmente, en la estimación de los efectos salariales del desajuste horizontal se sigue una estrategia similar a la del desajuste vertical. Los resultados que se obtienen en esta tesis evidencian que el desajuste educativo es un fenómeno estructural en el mercado laboral mexicano, con efectos diferenciados según el sector de empleo. Si bien la informalidad reduce la propensión a la sobreeducación e infraeducación, incrementa la propensión al desajuste horizontal. En términos salariales, los efectos por el desajuste educativo varían en función de la metodología con la que se identifiquen, así como con las técnicas econométricas que se utilizan al tratar el sesgo de selección y la endogeneidad. También emergen diferencias regionales en cuanto a riesgo desajuste y sus efectos salariales. Además, se encuentra que la informalidad laboral afecta la manera en que la educación se traduce en rendimientos salariales, cuestionando los supuestos de la Teoría del Capital Humano y reforzando la validez de la Teoría de la Segmentación del Mercado Laboral, así como la del Dualismo de Lewis, lo que nos lleva a asociar dicha informalidad con la segmentación del mercado laboral mexicano. Finalmente, los hallazgos sugieren que, que ciertas estrategias para la toma de decisiones y actitudes que abocan a muchos trabajadores a la informalidad podrían también estar influyendo en su permanencia en ella, lo que refuerza su persistencia estructural en el tiempo y en el mercado laboral mexicano.