La hipótesis de partida de esta tesis es que unos materiales de enseñanza diseñados específicamente para satisfacer las necesidades e intereses de un grupo de alumnos y docentes concreto producen unos resultados de aprendizaje y un nivel de motivación e interés mayores que los materiales comerciales típicamente utilizados en la clase de idiomas. Para llevar a cabo la investigación, primeramente se recompiló información relativa a metodologías de enseñanza de idiomas; niveles, ámbitos, estrategias, y competencias según el MCER; literatura relativa a la motivación en la enseñanza de idiomas; e información relativa al diseño curricular y de materiales. Tras esto, una población de alumnos de la asignatura Inglés Oral I de la UCLM fue encuestada para conocer sus necesidades e intereses así como su opinión con respecto al uso del libro de texto utilizado en clase. El motivo de utilizar a esta población de alumnos en concreto es debido a que esta asignatura se centra casi en su totalidad en la práctica de las destrezas orales del idioma. Con toda esta información, se diseñaron materiales específicos para satisfacer tanto las necesidades e intereses de los alumnos como para subsanar las carencias que estos encontraban en los libros utilizados con anterioridad. Dichos materiales son de creación propia completamente y están registrados a través del Ministerio de Cultura y Deporte de España. Tras el diseño de los nuevos materiales, estos fueron implementados en la misma asignatura de Inglés Oral I en un curso académico posterior y, tras esto, los alumnos y docentes fueron de nuevo encuestados para conocer sus opiniones con respecto a los nuevos materiales. Los resultados obtenidos confirmaron nuestra hipótesis ya que tanto alumnos como docentes encontraron los nuevos materiales más útiles a la hora de desarrollar las destrezas orales del inglés a la par que mas interesantes y motivadores.