This paper is intended to explore the advances developed in a line of research in assessment of ICT in Music Education in High Schools. We present an educational experience in a Secondary school from Spain. We have designed a sociocultural pedagogical model for Music Education with ICT, which is based on the use of a learning management system. We have tested the design of computer platform used for musical learning through expert judge, evaluating the process of using the platform with qualitative and quantitative techniques, on the other hand we have tested the evaluation of impacts of the educational model in students, through the analysis of a system of categories on the audio and video recordings of musical performances by the students, a focus group formed by the participating students and three scales about work, learning and attitude. Finally, we have studied the attitude improvement with learning model.The high level of control in the evaluation of the teaching and learning process allows us to discuss the creation of a knowledge management system, through which musical learning is generated. Students learn to learn by themselves and through the construction of knowledge through collaborative learning process, giving support roles, self-learning, developing autonomy and self-regulation. The results have been very positive and suggest the transfer of Music Education experience to other schools; El siguiente artículo plantea los avances desarrollados en una línea de investigación sobre evaluación de la Educación Musical con TIC en Secundaria. Presentamos una experiencia "real" de aprendizaje musical en un centro TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de Andalucía. En dicha experiencia, hemos diseñado un modelo pedagógico sociocultural de Educación Musical con TIC, denominado Modelo Bordón, el cual está basado en el empleo de un sistema de gestión del aprendizaje. Realizamos la evaluación del diseño de una plataforma telemática empleada para el aprendizaje musical, a través de un juicio expertos y expertas, la evaluación del proceso de uso de la plataforma con técnicas cualitativas y cuantitativas y la evaluación del impacto producido con el modelo educativo en el alumnado, mediante el análisis de un sistema de categorías sobre las grabaciones en audio y video de las interpretaciones musicales del alumnado, un grupo discusión formado por el alumnado participante y tres escalas sobre trabajo, aprendizaje y actitud con la plataforma educativa. El alto nivel de control en la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje musical online nos permite hablar de la creación de un sistema de gestión del conocimiento, a través del cual, se generan aprendizajes musicales mediados por las nuevas tecnologías en entornos virtuales de formación. Los resultados obtenidos han sido muy positivos y planteamos el traslado de esta experiencia de Educación Musical a otros centros educativos.