RESUMEN: Esta investigación se desarrolló en el campo de los estudios de comportamiento informacional como una rama de la ciencia de la información, y se fundamentó en el paradigma socio-cognitivo. Planteó comprender el comportamiento en la búsqueda de información para la elaboración de los proyectos de grado, de estudiantes de undécimo grado del colegio Marymount en el año escolar 2016-2017, y describió el cómo manifiestan sus sentimientos, pensamientos y acciones, mediante la aplicación del modelo de Proceso de Búsqueda de Información de Kuhlthau (1993, 2004). La metodología utilizada fue de carácter mixto, representada en la aplicación de un cuestionario, como instrumento de medición cuantitativo y de un grupo focal, como el componente cualitativo. A partir de ello se indagó sobre el comportamiento de las estudiantes relacionado con la búsqueda de información y su posterior selección, evaluación y análisis de lo encontrado, de acuerdo con las necesidades de información manifestadas previamente en sus preguntas de investigación. Se validó, con ello, el modelo de Kuhlthau de acuerdo con las etapas y los elementos que intervienen en el Proceso de Búsqueda de Información. Se concluye que el estudio de comportamiento informacional, en el nivel de educación secundaria, permite diseñar programas de desarrollo de habilidades y alfabetización informacional, adecuados a las necesidades de información de las estudiantes desde los primeros niveles de la escuela.

ABSTRACT: This research project within the information behavior field as a branch of information science was undertaken under the socio-cognitive paradigm. By using Kuhlthau’s Information Seeking Process (1993a, 2004) it was possible to understand the 2016-2017 eleventh grade students’ search behavior - their thoughts, feelings and actions as they sought information for their graduation project. For the study, conducted under a mixed method, a questionnaire was used to gather quantitative data and a focus group for qualitative data. Based on the data, it was possible to inquire the students’ behaviors regarding how they searched, selected, assessed and analyzed their search results, according to their information needs that had been previously stated as their research questions. Based on these, the stages and elements involved in Kuhlthau’s model are validated. It can be concluded that the study of high school students’ information behavior enables the design of informational skills and informational literacy programs, which are appropriate to students’ information needs from the early school years.