Uno de los retos que todavía nos aguarda el sistema educativo se resume en la necesidad de investigar formas de medir el potencial de éxito académico de los alumnos en las diferentes materias con la principal finalidad de lograr una mejor calidad de enseñanza. Debido a esto el presente estudio tiene como objetivo determinar la incidencia de los recursos educativos del hogar en el rendimiento lector en PISA. Se ha accedido a una muestra de 32.330 estudiantes españoles de 15 años de 17 comunidades autónomas cuya base de datos pertenece al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016). Para ello, se realizó un análisis de regresión múltiple y se ha contado con un total de 14 variables independientes de las cuales cuatro (lugar de estudio. posesión de ordenador, conexión a internet y cantidad de libros) han resultado significativas. El trabajo concluye con una propuesta a las familias y a los profesionales de los centros escolares para mejorar el rendimiento lector

One of the major unresolved challenges in educational reasearch is to determine the best way to quantify the academic performance to improve teaching quality. For that porpuse, the presented research focuses on relating the educactional resources of the pupils at home with respect to their reading performance in the Programme for International Student Assessment (PISA). The database comes from The Ministry of Education, Culture and Sport (2016) of Spain and is formed by a set of 32,330 samples covering the entire Spanish territory. The main purpose of this communication paper is to present a rigorous quantitative research focused on identifying analytically and argumentatively the differences between the educational resources at home and student’s reading performance Multiple linear regression analysis suggest the existence of 14 independent variables, in which where the place of study, computing access, internet connection and number of books play a major role