La compétence communicative orale est une composante linguistique qui rencontre de nombreux défis, contrairement à la compétence communicative écrite dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. Les défis liés à cette compétence s’accentuent davantage dans le contexte du système éducatif ivoirien qui est parsemé de diverses réalités telles que : le nombre pléthorique d’élèves dans les salles de classes ; l’insuffisance voire l’inexistence de salles multimédias ; le non usage de ressources audio/audiovisuelles et iconographiques adéquates. etc. Dans le cas de la discipline de l’espagnol, les manuels demeurent les outils par excellence pour travailler et acquérir les compétences communicatives écrite et orale. Ce présent travail de recherche qui s’inscrit dans un contexte africain en général, ivoirien en particulier propose l’étude des images dans les manuels d’espagnol comme moyen susceptible de travailler la compétence communicative orale, à travers le thème suivant : l’impact de l’utilisation des images dans les manuels Horizontes et ¡Más Allá! sur le développement de la compétence orale en espagnol au second cycle de l’éducation secondaire en Côte d’Ivoire. Il se veut explorer l'usage des images des manuels Horizontes et ¡Más Allá! comme support pour le développement de la compétence communicative orale en classe d'espagnol de l'éducation secondaire de la Côte d'Ivoire. Pour atteindre cet objectif, nous nous sommes basés sur une méthodologie mixte. Pour ce faire, une enquête a été menée auprès de 346 professeurs d'espagnol en Côte d'Ivoire et il a été réalisé une analyse descriptive de contenu des manuels Horizontes et ¡Más Allá!. Après analyses et croisements de données, nos différentes sources de données mettent en évidence que les corpus en fonction de leur collection ont des stratégies pour travailler la compétence communicative malgré cela, tous semblent négliger la compréhension orale. Et les images peuvent être un matériel puissant pour le développement de la compétence orale, toutefois, l’accent est mis sur la description et le commentaire de document iconographique. À partir de ces résultats, la recherche propose des recommandations pour une meilleure exploitation des supports visuels dans l’enseignement de l’espagnol, la réintégration des supports audios et audiovisuelles pour travailler convenablement la compréhension orale et propose une réorganisation des manuels.

La competencia comunicativa oral es un componente lingüístico que se enfrenta a numerosos retos, a diferencia de la competencia comunicativa escrita en enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. Los retos asociados a esta competencia son aún más marcados en el contexto del sistema educativo marfileño, cargado de diversas realidades como: la masificación de las aulas; la insuficiencia o incluso inexistencia de salas multimedia; la falta de recursos audio/audiovisuales e iconográficos adecuados, etc. En el caso del español, los libros de texto siguen siendo las herramientas por excelencia para trabajar y adquirir las competencias comunicativas escrita y oral. El presente trabajo de investigación, que se enmarca en un contexto africano en general y marfileño en particular, propone el estudio de las imágenes en los libros de texto de español como medio para trabajar la competencia comunicativa oral, a través del siguiente tema: el impacto del uso de las imágenes en los libros de texto Horizontes y ¡Más Allá! en el desarrollo de la competencia comunicativa oral en español en el segundo ciclo de educación secundaria en Costa de Marfil. El objetivo es explorar el uso de imágenes de los libros de texto Horizontes y ¡Más Allá! como apoyo para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en las clases de español de secundaria en Costa de Marfil. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología mixta. Se realizó una encuesta acerca de 346 profesores de español de Costa de Marfil y se llevó a cabo un análisis de contenido descriptivo de los libros de texto Horizontes y ¡Más Allá!. Tras el análisis y los cruces de los datos, nuestras distintas fuentes de datos muestran que los corpus, dependiendo de su colección, tienen estrategias para trabajar la competencia comunicativa, aunque todos parecen descuidar la comprensión auditiva. Y las imágenes pueden ser un poderoso material para desarrollar la competencia oral, aunque el énfasis se pone en describir y comentar documentos iconográficos. A partir de estos resultados, la investigación propone recomendaciones para un mejor uso de las ayudas visuales en la enseñanza del español, la reintegración de las ayudas sonoras y audiovisuales para un adecuado trabajo de la comprensión auditiva, y una reorganización de los libros de texto.

Oral communicative competence is a linguistic component that faces many challenges, unlike written communicative competence in the teaching/learning of foreign languages. The challenges associated with this skill are even more acute in the context of the Ivorian education system, which is riddled with various realities such as: the overcrowding of classrooms; the inadequacy or even non-existence of multimedia rooms; the lack of adequate audio/audiovisual and iconographic resources, etc. In the case of Spanish, textbooks remain the tools by excellence for working on and acquiring written and oral communicative skills. This research work, which takes place in an African context in general and in Ivory Coast in particular, proposes the study of images in Spanish textbooks as a means of working on oral communicative competence through the following theme: the impact of the use of images in the Horizontes and ¡Más Allá! textbooks on the development of oral competence in Spanish in the second cycle of secondary education in Ivory Coast. The aim is to explore the use of images in the Horizontes and ¡Más Allá! textbooks as a support for the development of oral communicative competence in Spanish classes in secondary education in Ivory Coast. To achieve this objective, we used a mixed methodology. To achieve this objective, we used a mixed methodology. To this end, a survey was conducted among 346 Spanish teachers in Ivory Coast and a descriptive content analysis of the Horizontes and ¡Más Allá! textbooks was carried out. After analysis and cross-referencing of the data, our different sources of data show that the corpora, depending on their collection, have strategies for working on communicative competence, although they all seem to neglect listening comprehension. And images can be powerful material for developing oral competence, although the emphasis is on describing and commenting on iconographic documents. On the basis of these results, the research proposes recommendations for better use of visual aids in the teaching of Spanish, the reintegration of audio and audiovisual aids to work appropriately on oral comprehension and a reorganization of textbooks.

Tesis Univ. Granada.