O comportamento social na criança tem sido um tema de estudo constante na psicologia do desenvolvimento. O comportamento pró-social e o comportamento anti-social, bem como as concepções da criança relativamente a cada um deles, são aqueles que têm sido mais estudados. O objectivo principal desta dissertação foi saber até que ponto uma abordagem de tipo Piagetiano de Orlando Lourenço (1993, 2003) seria fortalecida e/ou desafiada pela introdução de quatro novidades metodológicas ausentes nos seus estudos dentro de tal abordagem. A abordagem de Lourenço (1990, 1993, 2003), conhecida por abordagem da construção/percepção de custos/ganhos, procura compreender o aumento do comportamento pró-social e o declínio do comportamento anti-social com a idade através da integração de dois micro-modelos que Piaget utilizou, em momentos diferentes, para explicar a passagem do pensamento intuitivo, afirmativo ou pré-operatório ao pensamento reversível, negativo ou operatório. Trata-se de um modelo de tipo mais funcional, na medida em que apela para uma avaliação de custos/ganhos (Piaget, 1957), e de um modelo mais estrutural, na medida em que se baseia na sua teoria da equilibração, nomeadamente no primado inicial das afirmações sobre as negações (Piaget, 1974, 1975). A amostra experimental foi constituída por 64 crianças, distribuídas por dois grupos etários (5-6 anos; 9-10 anos). As crianças foram confrontadas com quatro cenários hipotéticos: dois relativos ao domínio pró-social (i.e., confortar e dar) e dois relativos ao domínio anti-social (i.e., roubar e empurrar). Foi depois pedido às crianças que referissem se, no final da história, o protagonista (a) ganhava, perdia, ou ganhava e perdia ao mesmo tempo (avaliação directa de custos/ganhos); e (b) sentia-se bem, mal ou bem e mal ao mesmo tempo (avaliação indirecta de custos/ganhos). Foram pedidas justificações para todas as opções das crianças. As novidades metodológicas introduzidas nesta dissertação levam-nos a olhar para a abordagem da afirmação/negação de Lourenço de um modo mais crítico. Por outras palavras, se são vários os resultados desta dissertação que falam em seu favor, outros há que a desafiam. A abordagem de afirmação/negação de Lourenço sai fortalecida na medida em que: (1) no domínio pró-social, na situação de avaliação directa, as crianças de 5- 6 anos deram mais respostas de afirmação, enquanto que as crianças de 9-10 anos deram mais respostas de negação; (2) no domínio anti-social, as crianças de 5-6 anos deram sempre mais respostas de afirmação do que as crianças de 9-10 anos; e (3) as justificações para as respostas de afirmação foram essencialmente de natureza material e para as respostas de negação foram essencialmente de natureza moral e psicológica. Os resultados que mais desafiam a abordagem de Lourenço são os seguintes: (1) no domínio pró-social, na situação de avaliação indirecta, apesar da não existência de diferenças significativas, as crianças de 5-6 anos não deram mais respostas de afirmação que de negação; e (2) nas crianças de 9-10 anos houve um número elevado de respostas de compromisso. E provável que nos estudos anteriores de Lourenço, estas respostas tenham sido codificadas como respostas de negação. No seu todo, os resultados desta dissertação parecem revelar que a abordagem de Lourenço é mais robusta quando aplicada ao domínio anti-social do que quando aplicada ao domínio pró-social. Futuras investigações serão certamente importantes para fortalecer ou desafiar esta ideia.

Children's social behaviour has been a topic of systematic interest in development psychology. Prosocial and antisocial behaviours, as well as children's conceptions about them, have been particularly focused in the literature on children's social behaviour. The central purpose of the present dissertation was to examine to what extent a relatively recent Piagetian approach proposed by Lourenço's (1993, 2003) would be strengthened or challenged if four methodological procedures not followed in his studies were then introduced. Lourenço's (1990,1993, 2003) approach which is known as gain-construction/cost-perception when applied to prosocial behaviour, and cost-construction/gain-perception when applied to antisocial behaviour tries to understand children's tendency to become more prosocial and less antisocial with increasing age, by integrating the two micro-models Piaget used, in different moments, to explain the child's transition from intituitive, affirmative, or preoperational thinking to reversible, negative, or operational thinking. One model is a type of functional model in that it appeals to a cost/gain evaluation (Piaget, 1957); the other is a more structural model because it is based on his equilibration theory, namely on the initial priority of affirmations over negations (Piaget, 1974). The experimental sample consisted of 64 children, equally divided into two age-groups: 5-6-year-olds, and 9-10 years old. Children were first confronted with four hypothetical scenarios: two pertaining to the prosocial domain (i.e., comforting and giving); the others, to the anti-social domain (i.e., stealing and pushing). Children were then asked to indicate whether, at the end of the story/transgression, (a) there would be a gain, a lost, or a gain and a lost at the same time, for the prosocial/antisocial character (direct cost/gain evaluation), and (b) this character would feel good, bad, or good and bad at the same time (indirect cost/gain evaluation). Children were always asked to justify their options. The methodological procedures used in this dissertation make us look at Lourenço's approach in a relatively critical way. In other words, if some of our results seem to strengthen it, other results seem to be challenging findings. Support for Lourenço's approach comes from the following: (1) in the pro-social domain (direct evaluation), 5-6-year-olds gave more affirmative answers, whereas 9-10-year-old gave more negative responses; (2) in the anti-social domain, 5-6-year-olds gave always more affirmative responses than did their older counterparts; and (3) children's affirmative responses tended to be justified with invocation of material cost/gain, while negative responses tended to be justified in terms of psychological and moral cost/gain. The most challenging results seem to be the following: (1) In the prosocial domain (indirect evaluation), although not significantly, 5-6-year-olds did not give more affirmative than negative responses; and (2) 9-10- year-olds children gave a relatively high number of compromise responses. It is likely that this type of responses had been coded as negative in Lourenço's previous studies. Taken together, the results of this dissertation suggest that Lourenço's approach is more easily applied to the antisocial than the prosocial domain. Further research will be important to also challenge or strengthen this aspect.

Tese de mestrado em Psicologia (Desenvolvimento Humano) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2003