O presente estudo, com mães de crianças com Problemas de Linguagem (PL), tem como objetivos: (1) caracterizar o stress parental e a perceção materna das aptidões sociais e do comportamento da criança, com base no sexo e idade desta; (2) determinar se há variação nas dimensões em estudo em função do tipo de PL; (3) explorar a relação entre estas dimensões; (4) analisar a relação de cada uma delas com variáveis maternas – sociodemográficas (nível de escolaridade e classe social) e preocupações com o comportamento da criança. Participaram no estudo 36 mães com filhos com idades entre os 3 e os 6 anos. Foram utilizados dois instrumentos, o Índice de Stress Parental e as Escalas de Comportamento para a Idade Pré-Escolar-2ª Edição, para além de uma Ficha de recolha de informação (sociodemográfica, e referente às preocupações maternas, e ao desenvolvimento e PL da criança). Os resultados mostraram que o stress (domínio dos pais) é superior nas mães de filhos rapazes (vs de raparigas) e de crianças mais velhas (de 5-6 anos vs. de 3-4 anos). Para além disso, as mães das crianças com uma Perturbação do Desenvolvimento da Linguagem, comparativamente com as de crianças com uma Perturbação Fonológica, reportaram mais stress parental (domínio da criança) e percecionaram níveis mais baixos nas aptidões sociais. Verificou-se uma associação do stress parental (domínio da criança) com as aptidões sociais (negativa) e o comportamento externalizado (positiva). Verificou-se ainda que o stress parental (domínio da criança) foi superior nas mães de classes sociais mais baixas. Por fim, a preocupação materna com o comportamento associou-se positivamente com o stress parental e com o comportamento externalizado, e negativamente com as aptidões sociais. Os resultados contribuem para aumentar o conhecimento associado aos PL em crianças mais novas, que têm sido pouco valorizados do ponto de vista empírico.

The present study, with mothers of children with Language Problems (LP), aims: (1) to characterize parenting stress and the mothers’ perception of the child’s social skills and behavior, according to the child’s sex and age; (2) to determine whether the study dimensions vary according to the type of LP; (3) to explore the relationship between these dimensions; (4) to analyze the relationship of each dimension with maternal sociodemographic variables (level of schooling and social class) and the mother’s concerns regarding the behavior of the child. There were 36 participants in this study, and the target-children were aged between 3 and 6 years. Two instruments were used, the Portuguese versions of the Parental Stress Index and the Preschool and Kindergarten Behavior Scales – Second Edition, in addition to a questionnaire to collect information (sociodemographic, referring to maternal concerns, child development and LP). The results showed that stress (parent domain) was higher in mothers of boys (vs. girls) and older (5-6 years vs 3-4 years) children. Furthermore, mothers of children with Developmental Language Disorders, compared to children with Phonological Disorder, reported higher levels of parenting stress (child domain) and perceived lower levels of the child’s social skills. An association of parenting stress (child domain) with social skills (negative) and externalized (positive) behavior were observed. Parenting stress (child domain) was also found to be higher in the mothers of lower social classes. Finally, maternal concern with the child’s behavior was positively associated with parenting stress and externalized behavior, and negatively associated with social skills. The results contribute to furthering the knowledge of LP in younger children, which has not received sufficient attention from an empirical point of view.

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde, Núcleo de Psicologia Clínica Dinâmica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2018