Este estudo tem como objectivo descrever características relacionadas com as competências de acesso lexical das crianças com PEDL. Para testar estas competências foram usadas tarefas de nomeação de imagens e reconto da descrição. Na tarefa de nomeação utilizaram-se 42 imagens do TFF-ALPE (Mendes et al, 2009) para identificar, em cada resposta, o perfil tempo/precisão e as imprecisões ocorridas. No reconto da descrição utilizaram-se quatro segmentos de imagem, apresentados um a um e acompanhados de um relato previamente elaborado, para identificar a produtividade e as imprecisões ocorridas. Participaram no estudo 31 crianças com PEDL de idades compreendidas entre 4 anos e 8 anos e 11 meses. Utilizaram-se critérios de caracterização do acesso lexical adaptados dos estudos de McGregor (1998) e German (2000;2007) e compreenderam para a nomeação quatro tipos de perfil de resposta; RP (Rápido e Preciso), RI (Rápido e Impreciso), LP (Lento e Preciso) e LI (Lento e Impreciso) e ainda quatro tipos de imprecisão; Semânticas, Fonológicas, Não relacionadas com a palavra e Características secundárias. Para o reconto da descrição, procuraram-se características relacionadas com a produtividade: número total de palavras, de nomes e verbos diferentes; e três tipos de imprecisões: Substituição de palavras, Comportamentos de procura e Características secundárias. Verificou-se, em ambas as tarefas, uma maior competência das crianças mais velhas, sobretudo na rapidez de nomeação. Relativamente às imprecisões, as mais frequentes foram as não relacionadas com a palavra. No caso das imprecisões relacionadas com a palavra, surgiram mais parafasias semânticas do que fonológicas. Relativamente a características divergentes nas tarefas, verificou-se, na nomeação, maior número de imprecisões semânticas e os comportamentos de procura foram sobretudo expressões de procura de palavra. No reconto da descrição, os comportamentos de procura de palavra foram essencialmente as pausas. As tarefas de nomeação de imagens e reconto da descrição permitem identificar falhas no acesso lexical e sinalizar possíveis casos de PEDL. A tipologia de comportamentos é reveladora da ruptura no processamento e ajuda a compreender a natureza e organização lexical facilitando a intervenção