O estágio apresenta-se como uma das fases mais importantes na aquisição de conhecimentos práticos na vida de um estudante. Perceber se esta experiência decorre exatamente da mesma forma que é idealizada, contribui para a melhoria do estágio enquanto pré-bagagem do mercado de trabalho. Nesse sentido, surge este estudo aliado à Fundação da Juventude, mais concretamente ao programa PEJENE. Neste programa, vários estudantes, de várias áreas e várias faculdades, têm a oportunidade de estagiar e viver o conhecimento que aprenderam durante anos. O objetivo central desta dissertação, pretende-se em percecionar se as competências transversais obtidas diferem das competências expectáveis pelos estagiários do PEJENE, no período entre 2015 e 2016. O estudo empírico alicerçou-se numa triangulação de dados, em concreto, numa metodologia quantitativa (através da aplicação de um questionário online) e qualitativa (com base numa análise documental). Os resultados sugerem que, apesar da existência de alguns aspetos e obtenção de competências que podem ser melhoradas, os estágios acabam por corresponder às expectativas da maioria dos estudantes. Os resultados deste estudo sugerem diferentes perceções dos estagiários sobre (o modo de) aquisição de competências transversais, expetadas e adquiridas, no âmbito do PEJENE.