Introducción: Durante la pandemia de COVID-19 fue necesario mitigar las repercusiones de la enfermedad, por lo que se aplicaron medidas de confinamiento, entre ellas la transición a la teleeducación de emergencia. Objetivo: Dado este cambio drástico, fue pertinente analizar las percepciones de los estudiantes sobre la teleenseñanza de emergencia, a través de un estudio realizado al final del año escolar 2020/2021. Métodos: Estudio cualitativo exploratorio utilizando el análisis de contenido de las respuestas a una pregunta abierta que solicitaba a los estudiantes que describieran sus experiencias de aprendizaje durante la cuarentena. Se encuestó a una muestra de conveniencia de 438 personas, que representa el 10% de la población total de una institución de educación superior. Resultados: La experiencia de los estudiantes se describió mayoritariamente de forma negativa en términos de bienestar y académicos, destacando la falta de motivación, el aburrimiento y el estrés, así como las dificultades de aprendizaje, el aumento de la carga de trabajo y la presión. En menor medida, reconocieron la innovación y la comodidad de las rutinas diarias. Conclusiones: Estos datos permiten la reflexión sobre futuras prácticas de educación a distancia y la importancia de mantener la salud mental y el bienestar de los estudiantes durante los periodos de disrupción. Conviene señalar las limitaciones del estudio resultantes del enfoque metodológico, siendo inevitable un cierto nivel de subjetividad. Palabras clave: teleeducación de emergencia; COVID-19; pandemia; enseñanza superior; experiencia de los estudiantes; bienestar

Introdução: Durante a pandemia da COVID-19, para mitigar as repercussões da doença, foi necessário implementar medidas de confinamento, incluindo a transição para o ensino remoto de emergência. Objetivo: Perante esta mudança drástica, foi pertinente analisar as perceções dos estudantes do ensino superior sobre o ensino remoto de emergência através dum estudo realizado no final do ano letivo 2020/2021. Métodos: Estudo exploratório qualitativo, recorrendo à análise de conteúdo das respostas a uma pergunta aberta, solicitando aos estudantes que descrevessem as suas experiências de aprendizagem durante a quarentena. Foi inquirida uma amostra por conveniência de 438 indivíduos, representando 10% da população total da instituição de ensino superior em estudo. Resultados: A experiência dos estudantes foi descrita, maioritariamente, em termos negativos, ao nível das categorias bem-estar e efeitos académicos, evidenciando a falta de motivação, aborrecimento e stress, bem como dificuldades na aprendizagem, carga de trabalho e pressão redobradas. Com menor ênfase, reconheceram a inovação e, ainda, as facilidades ao nível das rotinas diárias. Conclusões: Estes dados permitem refletir sobre futuras práticas de ensino à distância e sobre a importância de manter a saúde mental e o bem-estar geral dos estudantes durante os períodos de disrupção. As limitações do estudo decorrentes desta abordagem metodológica devem ser cuidadosamente assinaladas, sendo inevitável algum nível de subjetividade. Palavras-chave: ensino remoto de emergência; COVID-19; pandemia; ensino superior; experiência dos estudantes; bem-estar

Introduction: During the COVID-19 pandemic, it was necessary to mitigate the repercussions of the disease, and lockdown measures were implemented, including the transition to emergency remote education. Objective: Given this dramatic change, it was found pertinent to analyze higher education students' perceptions about emergency remote education through a study conducted at the end of the school year 2020/2021. Methods: Exploratory qualitative study, using content analysis as a technique for analyzing responses to an open-ended question, asking students to describe their learning experiences during quarantine. A final convenience sample of 438 individuals was questioned, representing 10% of the total population of the higher education institution under study. Results: The students' experience was mostly described negatively in terms of well-being and academic outcomes, highlighting a lack of motivation, boredom, and stress, as well as learning difficulties, increased workload, and increased pressure. To a lesser extent, they recognized innovation and the convenience of daily routines. Conclusion: These data allow us to reflect on future remote education practices and the importance of maintaining students' mental health and general well-being during disruptive periods. The limitations of the study arising from this methodological approach must be carefully pointed out, and some level of subjectivity is inevitable. Keywords: emergency remote education; COVID-19; pandemic; higher education; student experience; well-being