Na idade pré-escolar as crianças expressam múltiplas emoções, inferem estados emocionais em si e no outro, sendo capazes de refletir sobre os mesmos (Machado, Veríssimo & Denham, 2012). Contudo, para que isto ocorra é necessário haver um desenvolvimento emocional adequado e um bom conhecimento sobre as emoções. Da mesma forma, a aquisição de competências sociais adequadas ao meio envolvente, irá favorecer a adaptação e o ajustamento aos vários contextos que a criança está envolvida. O objetivo desta investigação passou por relacionar o desenvolvimento emocional e as competências sociais em crianças com idade pré-escolar. Especificamente, para perceber se crianças mais competentes a nível social são capazes de reconhecer as emoções com maior facilidade. Participaram no estudo 52 crianças distribuídas por 3 salas do pré-escolar, das quais 20 eram do sexo feminino e 32 do sexo masculino. Para avaliar o conhecimento emocional utilizou-se a versão portuguesa do teste Affect Knowledge Test (Denham, 1996), e a Escala de Avaliação do Comportamento e Competência Social (LaFreniere & Dumas, 1996; Santos & Veríssimo, 2008), para verificar as competências sociais de cada criança. Os resultados indicaram uma associação positiva entre o desenvolvimento emocional e as competências sociais das crianças em idade pré-escolar.

At pre-school age, children express multiple emotions, infer emotional states with others and themselves, and are able to reflect on them (Machado, Verismo & Denham, 2012). However, for this to happen it is necessary to have an adequate emotional development and good knowledge about emotions. In the same way, the acquisition of appropriate social skills in the surrounding environment will favor adaptation and adjustment to the various contexts that the child is involved. The objective of this research was to relate emotional development and social competence in preschool children. Specifically, to realize if more socially competent children are able to recognize emotions more easily. The study included 52 children in three preschool classes, of whom 20 were female and 32 were male. In order to evaluate the emotional knowledge, was used the Portuguese version of the Affect Knowledge Test (Denham, 1996) and the Escala de Avaliação do Comportamento e Competência Social (LaFreniere & Dumas, 1996; Santos &Verismo, 2008) to evaluate the social skills of each child. The results indicated a positive association between the emotional development and social skills of pre-school children..

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA - Instituto Superior, na área de Psicologia Clínica