[EN] The ecological paradigm lets us understand the apprenticeship of reading out of not only linguistic and cognitive points of view, but also out of a cultural points of view. So, the reading teaching will have to deal with the understanding and decoding of written messages and, at the same time, with the deciphering of the meaning that the messages have for the pupils, and with the way these pupils explain them, All this involves a commitment with the cultural knowledge of the puplil, a commitment with the igualities of opportunities, a commitment with interplay and with social interaction... All these terms lead us to interculturality. The present work brings a didactic design for the teaching of reading from the intercultural perspective, trying to improve the reading processes and making easier the apprenticeship of contents, behaviours and intercultural values. The dessign of a didactic intervention according to both the interactive model (which explains the reading process) and the elements of the curriculum (which are conducive to the intercultural apprenticeship) may be interesting for those who study and those who practice teaching: for those who pose questions such as What to teach, how to teach and how to evaluate to obtain interculturality.

[FR] Le paradigme ?cologique permit comprendre l'acquisition de la lecture des variables non seulement linguistiques ou cognitives, mais aussi culturelles. Par consequence, l'enseignement de la lecture aura besoin de faire attention tant ? le d?codage et compr?hension des messages ?crits que ? le expliquent ces significations. Ceci implique un compromis avec le bagage culturel de l'?l?ve, un compromis avec l'?galit? d'occasions et un compromis avec l'interaction et l'?change social... De telle sorte que ces id?es nos conduisent ? l'interculturalit?. Le travail p?sent nous donne un dessin didactique pour l'enseignement de la lecture du point de vue de la perspective interculturelle, en essayant d'am?liorer les proc?s de lecture et en favorisant l'apprentissage de teneurs, conduites et valeurs interculturels. Le dessin d'une intervetion didactique qui combine le model interactive (qui explique les prec?s de lecture) avec les ?l?ments du curriculum (qui rend propice l'apprentissage interculturel) peut ?tre illustrant our ceux qui ?tudient et ceux qui practiquent l'enseignement; et pour ceux qui se d?mandent questions telles comme: quoi enseigner, comment enseigner et comment ?valuer pour l'interculturalit?.

[ES] El paradigma ecol?gico permite entender la adquisici?n de la lectura desde variables no s?lo ling??sticas o cognitivas sino tambi?n culturales. Por lo tanto la ense?anza de la lectura tendr? que atender tanto a la decodificaci?n y compresi?n de los mensajes escritos como al descifrado de los significados, que los mensajes tienen para los alumnos y a la forma de explicarlos. Esto implica un compromiso por el bagaje cultural del alumno, un compromiso por la igualdad de oportunidades, un compromiso por la interacci?n y el intercambio social... T?rminos estos, que nos conducen a la interculturalidad. Este trabajo presenta un dise?o did?ctico, para la ense?anza de la lectura desde la perspectiva intercultural, tratando de mejorar los procesos lectores y favoreciendo el aprendizaje de contenidos, comportamientos y valores interculturales. El dise?o de una intervenci?n did?ctica integrando el modelo interactivo (que explica los procesos lectores), con los elementos curriculares (que propician el aprendizaje intercultural); puede ser ilustrativo para aquellos te?ricos y pr?cticos de la ense?anza, que se plantean cuestiones como ?qu? ense?ar? ?c?mo ense?ar? y ?c?mo evaluar? para la interculturalidad.