El desarrollo de Sistemas Hipermedia Adaptativos, en general, involucra necesariamente determinar qu? modelos deben definirse y qu? aspectos son considerados en cada uno de ellos. Junto con esto es preciso determinar los m?todos de adaptaci?n y t?cnicas que permitir?n el ajuste a las caracter?sticas espec?ficas de los usuarios. En el caso espec?fico de los sistemas destinados a facilitar el aprendizaje, deben considerarse otro tipo de factores, como son los tipos de aprendizaje involucrados, el tipo de aplicaci?n que se quiere elaborar, las caracter?sticas relevantes de los estudiantes a tomar en cuenta, todo esto con el fin de dise?ar una adaptaci?n efectiva en funci?n de estrategias instruccionales diversas y coherentes con los aprendizajes esperados y las particularidades de los alumnos. La descripci?n de algunos ejemplos de sistemas desarrollados con fines educativos y modelos pedag?gicos generales que han sido elaborados para este tipo de sistemas son tambi?n analizados. Finalmente se establecen algunas conclusiones y proyecciones para futuros trabajos de investigaci?n en el ?rea de Sistemas Hipermedia Adaptativos de car?cter educativo.

The development of Adaptive Hypermedia Systems, in general, necessarily considers determining which models they should be define and what aspects are consider in each one of them. At the same time, it is necessary to determine the methods and techniques of adaptation that will allow the adjustments to the specific characteristics of the users. In the specific case of the systems dedicated to facilitate learning activities, they should be consider another type of elements, like they are the involved learning types, the application kind that is wanted to develop and the characteristics of the students to take into account; all this with the purpose of designing an effective adaptation in according of several instructional strategies, in line with the prospective learning and the particularities of the students. The description of some examples of systems developed with educational ends and general pedagogic models that have been elaborated for this type of systems are also analyzed. Finally, some conclusions and projections settle down for future research works in the area of Adaptive Hypermedia Educational Systems.