O bullying é um fenómeno crescente e bastante complexo que apresenta o seu pico na adolescência e que vem adicionar stresse e tensão a uma fase já tão intensa. Nestes contextos agressivos existem sempre aqueles que observam, mas não atuam diretamente na situação, no entanto sofrem igualmente danos emocionais pela exposição a eventos agressivos. Os estilos educativos parentais (EEP) e a empatia desempenham um papel importante na vida de todas as crianças e também na destes observadores de contextos de bullying. Desta forma, pretendeu-se com o estudo atual analisar a relação entre os EEP e a empatia relativamente às condutas de observação com uma amostra de 421 adolescentes com idades compreendidas entre os 12 e os 17 anos. Para a recolha foram utilizados os questionários: Questionário de Exclusão Social e Violência Escolar (QEVE), Parenting Styles & Dimensions Questionnaire: Short Version (PSDQ), Escala de Empatia Básica (EEB) e um questionário sociodemográfico. Os resultados sugerem uma relação e predição positiva dos EEP democrático com a empatia e ainda do EEP autoritário das mães com às condutas de observação. Para além disso, verificou-se níveis de empatia superiores nas raparigas e percentagens de observação superiores no ensino básico, sendo a agressão mais observada a verbal. Desta forma, recomenda-se o estudo mais aprofundado do papel dos observadores no bullying e a criação de programas de intervenção nas escolas para prevenir e consciencializar para esta problemática tão atual e negativa.

Bullying is a growing and very complex phenomenon that peaks in adolescence and adds stress and tension to an already intense phase. In these aggressive contexts, there are always those who observe but do not act directly in the situation, but who also suffer emotional damage as a result of exposure to aggressive events. Parental educational styles (PES) and empathy play an important role in the lives of all children and also in the lives of those who observe bullying. The aim of the current study was to analyse the relationship between PES and empathy in relation to observers with a sample of 421 adolescents aged between 12 and 17. Questionnaires were used to collect the data: Social Exclusion and School Violence Questionnaire (SESVQ), Parenting Styles & Dimensions Questionnaire: Short Version (PSDQ), Basic Empathy Scale (BES) and a sociodemographic questionnaire. The results suggest a positive relationship and prediction of democratic PSS with empathy and also of mothers' authoritarian PES with observers. In addition, there were higher levels of empathy in girls and higher percentages of observation in elementary school, with verbal aggression being the most observed. We therefore recommend a more in-depth study of the role of observers in bullying and the creation of intervention programs in schools to prevent and raise awareness of this very current and negative problem.