"Creativity is not just a quality that not only artists and people with the same vocation are provided, but this has to be considered as an attitude that can be possessed and achieved by any kind of human person." Prom (quoted in Rollano, 2004) (pg. 1). We must be sensible and take the treatment of the creativity seriously in Infant Education. Creativity is a very broad term, and in order to work through it, we can apply different activities to the children. The present research-action project has as main objective the improvement of the creativity through the game. It has been carried out with 18 children of 3 years old from a school from Castellón de la Plana. In order to achieve the objective a range of activities have been conducted. Each activity operated different kinds of creativity (plastic creativity, verbal creativity, graphic and figurative creativity, dramatic creativity). For the evaluation method, before and after the intervention, we pass the pre-test and after (before) the post-tests (after) of different instruments individually (test and questionnaire) and in group (field diary). With the results obtained, we have noted a marked improvement from nearly all of the student body, because due to the maturational deficiency a great portion of the students achieved the stated goal.

‘’La creatividad no es una cualidad de la que solo esten dotados los artistas y personas de su misma vocación, sino que debe considerarse como una actitud que puede poseer y realizar cualquier tipo de ser humano.’’ Prom (citat en Rollano 2004) (p 1). Hem de ser sensats del tractament de la creativitat en Educació Infantil. Aquest és un terme molt ampli i per treballar-lo es poden aplicar diferents activitats per a xiquets.1 Aquest projecte d’investigació acció té com a objectiu millorar la creativitat mitjançant el joc. S’ha dut a terme en 18 nens de 3 anys d’un col·legi de Castelló de la Plana. Per poder abastir a l’objectiu es van desenvolupar un seguit d’activitats, les quals cadascuna treballava un tipus de creativitat diferent (plàstica, verbal, grafo-figurativa i dramàtica). Per tal d’avaluar els infants, vam passar abans i després de la intervenció el pre-test i després (abans) el post-tets (després) de diferents instruments de forma individual (test i qüestionari) i grupal (diari camp). Amb els resultats obtinguts, hem observat una millora significativa per part de quasi tot l’alumnat, ja que degut a les carències maduratives la majoria d’alumnes van adquirir l’objectiu marcat.

Treball final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic 2016-2017.