Este relatório apresenta-se como um compilar das experiências vivenciadas, reflexões e intervenções efetuadas durante o estágio pedagógico, concretizado no âmbito do Mestrado em Ensino das Artes Visuais, no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, na Escola Secundária Francisco de Holanda, em Guimarães. As intervenções abordadas e aplicadas no estágio, bem como as reflexões apresentadas, foram construídas gradualmente, perante as situações e contextos encontrados e experienciados, incluindo as preocupações e questões manifestadas por alunos e professores. A partir dos contextos supracitados são refletidos, no presente documento, o erro e a falha, no contexto social e escolar, uma vez que se perpetua um ensino muito focado na eficácia, no resultado final e na resposta idealizada, rejeitando ou procurando subverter o que não seja considerado produtivo. Associada a esta limitação, surge a reflexão em torno da figura humana e do receio de desenhar e abordar a mesma, dado que os discentes demonstraram estar habituados à "mimetização" dos cânones corporais, seguindo caminhos lineares de forma a alcançar a 'boa resposta' e o 'bom desenho'. Um ensino fortemente focado na linearidade e eficácia reserva pouco espaço para a imprevisibilidade. Assim, é necessário (re)pensar as práticas padronizadas, nomeadamente questões relativas à representatividade no ensino das Artes Visuais, da idealização de um "bom desenho" e de um "bom corpo". O foco centrado na eficácia dificulta a aprendizagem aliada à experimentação e ao risco, exibindo a complexidade da aplicação de tais práticas, assim como a aplicação de um ensino em torno da ética e da emancipação através do reconhecimento do desconforto e insegurança, que revela as suas próprias problemáticas e tensões. As principais questões e problemáticas identificadas, encontram-se acompanhadas de uma análise crítica, com sustentação teórica, em torno do empoderamento dos indivíduos, para uma educação mais libertadora, democrática e emancipatória.