iv Resumo Este relatório reflete sobre as experiências letivas, realizadas durante o meu período de prática de ensino supervisionada e centra-se na observação do comportamento dos alunos, em contexto de sala de aula, quando em presença de uma ferramenta de ensino aprendizagem para a interpretação vocal de canções na disciplina de Educação Musical. Desta maneira, o recurso à multimédia foi a forma utilizada para aplicar as atividades no âmbito da prática e experiências musicais. Foi também o principal meio para facilitar a comunicação e promover a motivação nos alunos. O recurso a karaoke, como ferramenta educacional, visou apoiar os alunos no estudo e execução de canções de diversos géneros. Durante a realização deste processo de ensino aprendizagem foram trabalhadas duas canções de forma a poder perceber diferenças de aprendizagem dos alunos, através da aplicação desta ferramenta karaoke ou recorrendo ao registo escrito em pauta. Este estudo foi realizado e aferido em duas turmas do sétimo ano de escolaridade na EB 2,3 de Gandarela, sendo uma turma de controlo e outra de estudo.This report reflects on the experiences lective, made during my period of supervised teaching practice, and focuses on observation of student behavior in the context of the classroom, when in the presence of a teaching tool for learning vocal performance songs in Musical Education. In this manner, the use of multimedia was the form used to apply the activities in the practice and musical experiences. It was also the primary means to facilitate communication and promote motivation in students. The use of karaoke as an educational tool aimed at support the students in the study and performance of songs from various genres. During the realization of teaching and learning process were worked two songs to see differences in student learning through the application of this tool or using the written record of musical score. This study was performed and measured in two classes of seventh grade at EB 2,3 Gandarela being one of them a control class.