Este trabalho insere-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Definimos, para a investigação, a seguinte questão: “como podemos integrar as questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de consciencialização ambiental dos alunos?”. Neste contexto, e para lhe dar resposta, formulamos os seguintes objetivos: (i) compreender como os professores abordam as questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem; (ii) desenvolver experiências de ensino-aprendizagem que envolvam questões ambientais; e (iii) consciencializar os alunos para diversas questões ambientais e promover o sentido crítico acerca desta temática. O estudo assenta numa metodologia de natureza qualitativa, cuja recolha de dados recorremos a guiões de entrevistas aplicados a três professores cooperantes, um Focus Group dirigido a vinte e três alunos do 1.º ciclo e um inquérito por questionário a quarenta e um alunos do 2.º ciclo. recorremos, ainda, às notas de campo que foram obtidas durante os nove meses da Prática de Ensino Supervisionada. Relativamente aos resultados obtidos verificamos que as questões ambientais podem ser, em si mesmas, um fator motivacional para se planificar e desenvolver aulas diversificadas que despertam o interesse dos alunos. Através desta estratégia deste estudo, foi possível verificar que o recurso às questões ambientais, como ferramenta para a consciencialização sobre esta temática em contexto escolar, constituem um potencial didático valioso que permite aos alunos adquirir práticas e saberes ambientalmente sustentáveis.