El conocimiento de las vivencias de alumnas de la carrera de Bachillerato en Enfermería de la Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Brasil, con relación a la disciplina “Proceso socio-histórico de la educación en Enfermería” en la modalidad a distancia, es el objetivo de este estudio cualitativo. Se entrevistaron las cinco alumnas que habían completado el curso en el semestre anterior. Se analizaron los datos según su temática. Las categorías finales fueron “la trayectoria de las alunas con la utilización de tecnologías computacionales” y “las alumnas frente a la experiencia de educación a distancia”. La flexibilización del tiempo y del lugar para estudio ha sido destacada como un factor positivo. Las alumnas notaron que esa modalidad exige esfuerzo y dedicación en comparación a las actividades de la enseñanza presencial. Se concluye que la educación a distancia es una modalidad inclusiva que posibilita el acceso de alumnos que están en el mercado de trabajo.

Conhecer as vivências de alunas do curso de Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em relação à disciplina “Processo sócio-histórico da educação em Enfermagem” na modalidade a distância é o objetivo deste estudo qualitativo. Foram entrevistadas as cinco alunas que haviam cursado a disciplina no semestre anterior. Os dados foram analisados segundo a análise temática. As categorias finais foram: a trajetória das alunas com a utilização de tecnologias computacionais; as alunas frente à experiência de educação a distância. A flexibilização do tempo e do local para estudo foi destacada como um fator positivo. As alunas perceberam que essa modalidade exige esforço e dedicação em comparação às atividades de ensino presencial. Conclui-se que a educação a distância é uma modalidade inclusiva que possibilita o acesso de alunos que estão atuando no mercado de trabalho.

The purpose of this qualitative study was to get to know how undergraduate nursing students at the Federal University of Rio Grande do Sul Nursing School experienced the computer-based learning (CBL) course: “Socio-historical process in nursing education”. Five female students, who had attended the course the previous semester, were interviewed. Data were analyzed according to the thematic analysis. The final categories were: “the students’ experience in the use of computer technologies” and “the students in relation to the computer-based learning experience”. The flexibilization of study time and venue was pointed out as a positive factor. The students realized that CBL requires more effort and dedication when compared to conventional learning activities. We concluded that computer-based learning is an inclusive modality that allows access of students who are already involved in the labor market.