Este texto tem como objetivo propor uma tentativa de definição de modos de ler especificamente literários dos livros-objeto dedicados ao público infantil. Assentaremos nas premissas teóricas que foram relacionando a literatura com as outras artes (Clüver, 2006) e permitindo abordagens, a partir dos estudos literários, de objetos culturais em que o discurso multimodal, ou politextualidade (por justaposição, por combinação ou por fusão, mas não por transposição) o justifica. Para além do que representam os desafios da manipulação e atenção requerida ao leitor pelo livro-objeto - no paralelismo com uma leitura demorada, intensiva, inquisidora e imersiva que define a leitura literária -, importa-nos focarmo-nos e refletir sobre, e propor para reflexão, a subsidiariedade da palavra literária nestes formatos de livro.