A presente investigação incide sobre um estudo comparativo entre adolescentes institucionalizados e não institucionalizados, que tem como objectivo compreender o impacto da institucionalização, ao nível da capacidade de regulação emocional e se o envolvimento parental destes adolescentes influencia o modo como estes regulam as suas próprias emoções. Numa amostra composta por 158 adolescentes do distrito do Porto, dos quais 81 adolescentes são institucionalizados, aplicou-se um questionário de auto-relato composto pela Escala de Dificuldades de Regulação Emocional e a Escala de Envolvimento Parental – C. Y. D. S. Os resultados revelaram que os adolescentes institucionalizados apresentam mais dificuldades de regulação emocional e menor envolvimento parental, no entanto não se obteve nenhum resultado significativo quanto à influência do envolvimento parental na capacidade de regulação emocional. Verificou-se ainda que existem dificuldades específicas de regulação emocional destes adolescentes, no que diz respeito à sua capacidade de concentração e realização de determinadas tarefas e de controlo de comportamentos impulsivos, quando experienciam emoções negativas, assim como acesso limitado a estratégias de regulação emocional. Este trabalho pretende, neste sentido, oferecer um contributo para o desenvolvimento de programas de promoção de competências básicas, para que estes adolescentes possam crescer de uma forma emocionalmente adaptativa.

This investigation is based upon a comparative study between institutionalized and non-institutionalized adolescents and the aim is to understand the impact of institutionalization in what concerns emotional regulation and whether parental involvement in these adolescents' lives influences the way they regulate their own emotions. A sample of 158 adolescents, 81 of which institutionalized filled a self-report questionnaire composed by the Difficulties in Emotional Regulation Scale and the Parental Involvement – Chicago Youth Development Study. Results have shown that institutionalized adolescents reveal greater difficulties in emotion regulation and a lesser degree of parental involvement, however no significant results were found, regarding the influence of parental involvement in the ability to regulate emotions. It was also found that these adolescents show specific difficulties in emotion regulation, namely in what concerns the execution of certain tasks and the control of impulsive behavior when experiencing negative experiences, as well as a limited access to emotion regulation strategies. This investigation, therefore, intends to offer a contribution towards the development of programs that may promote basic skills, in order to these adolescents can grow in an emotionally adaptive way.