Ce mémoire cherche à étudier la réalisation des consonnes sibilantes françaises chez les apprenants estonophones. Le cadre théorique aborde la notion de l’accent ainsi que l’importance de la phonétique et le rôle de système phonétique de la langue maternelle dans l’acquisition d’une lange seconde. L’étude repose sur une expérience de lecture qui met en lumière dans la partie d’analyse la qualité du son /s/, le voisement du son /z/ et la difficulté entre des sons /ʃ/ et /ʒ/. Les résultats des apprenants estonophones sont comparés à ceux d'un groupe de contrôle de locuteurs natifs francophones pour révéler des différences et des tendances de prononciation.