El trauma psicológico se entiende como experiencias que superan la capacidad de afrontamiento de la persona, generando una percepción de amenaza o peligro –real o percibido– incluso una vez finalizado el/los evento/s (UK Trauma Council, s.f.). Estas experiencias son profundamente subjetivas, ya que no es posible establecer normativamente qué situaciones resultan traumáticas para todas las personas. Según la Organización Mundial de la Salud [OMS] (2024), se estima que el 70% de la población vive un evento potencialmente traumático, del cual un 5,6% desarrolla un diagnóstico psiquiátrico como el Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT) (American Psychiatric Association [APA], 2022). Esto evidencia que el impacto del trauma depende de múltiples factores, como la naturaleza del suceso, la vulnerabilidad individual y el contexto sociopolítico (Instituto Nacional de Salud Mental, 2023). Dada la alta prevalencia de experiencias traumáticas y TEPT en la población y su comorbilidad con otrosdiagnósticos, resulta urgente promover la educación sobre salud mental. En este contexto, la psicoeducación constituye un componente esencial y temprano del abordaje y prevención del trauma porque cumple tres funciones centrales: orientar, normalizar y validar la experiencia de la persona afectada (Harned, 2022).El presente Trabajo de Grado desarrolla y valida una propuesta de manual psicoeducativo sobre trauma psicológico y TEPT, gratuito, digital y en español, orientado a personas interesadas en comprender el trauma y a profesionales que acompañan a pacientes con antecedentes traumáticos.Para la evaluación sistemática de la primera versión del manual se empleó unmétodo selectivo de diseño de encuesta (Ato et al., 2013), con enfoque cuantitativo. El desarrollo del trabajo consideró cuatro fases: (1) Revisión bibliográfica de conceptos y materiales psicoeducativos existentes; (2) Definición de los objetivos del estudio, elaboración del índice y desarrollo iterativo del manual; (3) Evaluación por expertos/as en trauma (n=10, Unidad de Trauma y Disociación - Red UC Christus), quienes evaluaron dimensiones de Aceptabilidad/Usabilidad, Adopción y Utilización del Conocimiento; junto con la pertinencia de temáticas, diseño y formato, mediante una encuesta con Escala Likert y preguntas abiertas; (4) Integración de retroalimentaciones y desarrollo final de la intervención.Los resultados indican una percepción global positiva del manual como recursoútil, aplicable y clínicamente pertinente, especialmente como apoyo psicoeducativo complementario. Las medias y desviaciones estándar fueron: Aceptabilidad/Usabilidad M=4.45, DE=0.75; Adopción M=4.25; DE=0.62; Utilización del Conocimiento M=3.95, DE=0.74. En relación con los objetivos específicos, se observó un buen desempeño en clarificación de conceptos (M=4.45) y reconocimiento temprano de síntomas (M=4.25); la normalización y promoción de búsqueda de ayuda profesional alcanzó una valoración moderadamente alta (M=3.95), y las estrategias iniciales de manejo mostraron un margen de mejora para su aplicabilidad (M=3.60). Las sugerencias cualitativas apuntaron a mayor especificidad clínica, ampliación de ejemplos y ajustes de lenguaje y formato. Tras incorporar las recomendaciones, se obtuvo la versión final del manual y fue publicada en el sitio web de la Fundación Psiconecta para su difusión.