Las movilizaciones feministas estudiantiles de 2018 en Chile plantearon una serie de desafios en el ambito universitario, transversalizando la demanda por una educacion no sexista. El presente articulo busca problematizar dicha demanda, tomando en cuenta la teoria y trayectoria de las pedagogias feministas interseccionales, con el objetivo de complejizar y profundizar el debate en torno al sexismo en la educacion. Para ello, comenzamos con una contextualizacion de la movilizacion feminista en Chile —senalando sus principales reivindicaciones—, para luego enfatizar en el enfoque interseccional, a modo de posicionamiento y conceptualizacion. En un segundo momento nos situamos desde las pedagogias feministas interseccionales analizando cuatro ejes que nos parecen sustantivos en relacion con las demandas que plantea el movimiento: epistemologias feministas y saberes situados; las pedagogias feministas como practicas encarnadas y afectivas; relaciones y jerarquias de poder y el enfasis en la dimension relacional y colectiva de la construccion de saberes; y, por ultimo, la preocupacion por mejorar las condiciones materiales de vida de las personas. Finalmente, en las conclusiones, enfatizamos como las pedagogias feministas interseccionales permiten ir mas alla de una educacion no sexista, proponiendo un proyecto estructural, complejo y liberador de transformacion social.