Este estudio inédito se deriva de la tesis doctoral de Navarrete (2024), titulada Perfil docente costarricense de la educación primaria respecto a neuromitos, en la que se analizó la prevalencia de 38 creencias erróneas sobre el cerebro que afectan la práctica educativa en primaria. Este artículo se enfoca específicamente en uno de los neuromitos más persistentes y difundidos globalmente: la falsa creencia de que los y las estudiantes solo utilizan el 10 % de su cerebro. El objetivo fue analizar el impacto de este neuromito en el contexto de la educación primaria en Costa Rica y proponer una estrategia didáctica alternativa basada en la narrativa crítica infantil, orientada a desarrollar el pensamiento científico y fortalecer la alfabetización neuroeducativa desde edades tempranas. El artículo se estructura en cinco secciones: introducción, materiales y métodos, resultados y discusión, conclusiones y referencias. La investigación se enmarca en un paradigma racional-tecnológico, con diseño transversal, método cuantitativo y enfoque cualitativo de tipo interpretativo. El análisis se centra en el estudio de caso “Carmencita”, que ilustra una propuesta pedagógica fundamentada en el uso de narrativas escolares, debate guiado e indagación activa, con el fin de cuestionar críticamente creencias erróneas sobre el funcionamiento cerebral en el entorno escolar. Los hallazgos muestran que más del 50 % de los docentes encuestados respaldan este neuromito, evidenciando la necesidad de intervención pedagógica. Se concluye que integrar la neuroeducación crítica en la formación primaria fortalece una educación más ética, informada y basada en evidencia científica.