El presente artículo analiza el uso de la literatura ecuatoriana contemporánea como recurso pedagógico para fomentar la reflexión crítica, el pensamiento creativo y el desarrollo de competencias comunicativas en el aula de educación básica y media. A partir de una revisión documental de investigaciones actuales, se exploran los cambios curriculares que han afectado la presencia de la literatura nacional en los programas de estudio, así como las implicaciones ideológicas de los cánones literarios seleccionados. Se aborda la evolución histórica de la narrativa ecuatoriana desde el realismo social hasta las corrientes posmodernas, destacando su capacidad de representar problemáticas sociales, identitarias y de género. Asimismo, se discuten experiencias didácticas aplicadas en instituciones educativas del país que emplean textos de autores como Jorge Icaza, Juan Andrade Heymann, Carlos Arcos Cabrera, entre otros, con el fin de potenciar el pensamiento crítico y el compromiso cívico estudiantil. La metodología de esta investigación es de tipo cualitativo-documental, con énfasis en el análisis interpretativo de fuentes primarias y secundarias, incluyendo tesis, artículos académicos y ensayos literarios. Los hallazgos sugieren que la literatura ecuatoriana contemporánea, lejos de ser un simple objeto de estudio, puede constituirse en una herramienta transformadora dentro del proceso educativo. Se concluye que su incorporación activa en las prácticas docentes permite resignificar la enseñanza de la lengua y literatura, y contribuye a la formación de sujetos conscientes de su entorno y su identidad cultural.