Reading does not only imply the repetition of written words, it requires more complex cognitive work, where both oral and written language are used in a harmony that allows appropriation of the meaning contained in the words. The article defines a reading strategy, as well as its characteristics and the importance they have in working with students. In the same way, a strategy is described, through some activities related to reading, used in the classroom with third grade students with the intention of promoting reading and comprehension in them, which directly influences academic results. Instruments were analyzed to assess the situation of the students in terms of the level of understanding they had and thus determine why it was necessary to design strategies that would contribute to improving the situation. Keywords: Reading, comprehension, strategies, results, performance, learning Keywords: Reading, comprehension, strategies, results, performance, learning. RESUMEN Leer no implica solamente la repetición de palabras escritas requiere de un trabajo cognitivo más complejo, en donde se utiliza tanto el lenguaje oral como el escrito en una armonía que permita apropiarse del significado que encierran las palabras. En el artículo se define una estrategia de lectura, así como sus características y la importancia que éstas tienen en trabajo con los alumnos. De igual manera se describe una estrategia, mediante algunas actividades relacionadas a lectura, utilizada en el aula con estudiantes de tercer grado de primaria con la intención de favorecer en ellos la lectura y su comprensión, misma que influye directamente en los resultados académicos. Se analizaron instrumentos para valorar la situación del alumnado en cuanto al nivel de comprensión que tenían y de esa manera determinar por qué era necesario diseñar estrategias que permitieran contribuir al mejoramiento de la situación. Palabras clave: Lectura, comprensión, estrategias, resultados, desempeño, aprendizaje.