El idioma inglés ha ganado el estatus de ser la lengua franca del mundo actual. Goza de más privilegios en los territorios que solían estar bajo dominio británico. Bangladesh, siendo uno de esos países poscoloniales, enfatiza el papel y la importancia del idioma inglés en su sistema educativo y en la sociedad. A pesar de que el bengalí es el idioma del estado, el inglés goza del privilegio de ser el idioma dominante en los principales dominios, como la educación. Los resultados de los exámenes nacionales, donde la razón del fracaso para la mayoría de los estudiantes es la falta de competencia en inglés, solo afirman la importancia del inglés en nuestra educación. Por lo tanto, se puede decir que esta lengua privilegiada está empujando al bengalí hasta el umbral, convirtiéndolo en una lengua vernácula en un país donde la mayoría habla bengalí. En consecuencia, evidentemente crea "desigualdades estructurales y culturales" (p. 47) dentro de la sociedad como afirma Phillipson (1992) y reconfirma la noción de imperialismo lingüístico en el contexto de Bangladesh. La manifestación obvia de la desigualdad creada por el papel del idioma inglés en el sistema educativo se puede observar en los tres medios de escolarización existentes en Bangladesh, que en última instancia producen tres categorías de ciudadanos para el país. Por lo tanto, este documento tiene como objetivo discutir el papel actual del inglés en la educación y la sociedad de Bangladesh, y también tiene la intención de explorar el imperialismo lingüístico en el Bangladesh del siglo XXI. El documento considerará los puntos de vista tanto de los defensores como de los críticos del imperialismo lingüístico. Tratará de dar una respuesta sobre la relevancia del imperialismo lingüístico y si esta noción debería tener preferencia o no en esta era de globalización.

La langue anglaise a acquis le statut de lingua franca du monde d'aujourd' hui. Il jouit de plus de privilèges dans les territoires qui étaient autrefois sous domination britannique. Le Bangladesh, étant l'un de ces pays postcoloniaux, souligne le rôle et l'importance de la langue anglaise dans son système éducatif et sa société. Bien que le bengali soit la langue officielle, l'anglais jouit du privilège d'être la langue dominante dans des domaines majeurs tels que l'éducation. Les résultats des examens nationaux, où la raison de l'échec pour la plupart des étudiants est le manque de compétence en anglais, ne font qu'affirmer l'importance de l'anglais dans notre éducation. Par conséquent, on peut dire que cette langue privilégiée pousse le bengali au seuil, ce qui en fait un vernaculaire dans un pays où la majorité parle le bengali. Par conséquent, il crée évidemment des « inégalités structurelles et culturelles » (p. 47) au sein de la société comme l'affirme Phillipson (1992) et reconfirme la notion d'impérialisme linguistique dans le contexte du Bangladesh. La manifestation évidente de l'inégalité créée par le rôle de la langue anglaise dans le système éducatif peut être observée dans les trois moyens de scolarisation existant au Bangladesh qui produisent finalement trois catégories de citoyens pour le pays. Ainsi, cet article vise à discuter du rôle actuel de l'anglais dans l'éducation et la société bangladaises, et a également l'intention d'explorer l'impérialisme linguistique au Bangladesh du XXIe siècle. Le document examinera les points de vue des partisans et des critiques de l'impérialisme linguistique. Il tentera d'apporter une réponse sur la pertinence de l'impérialisme linguistique et sur la question de savoir si cette notion doit avoir une préférence ou non à l'ère de la mondialisation.

English language has gained the status of being the lingua franca of today's world. It enjoys more privileges in the territories which used to be under British rule. Bangladesh, being one such postcolonial country, emphasizes the role and importance of the English language in its education system and society. In spite of Bangla being the state language, English enjoys the privilege of being the dominant language in major domains such as education. The results of the national examinations, where the reason for failure for most of the students is lack of competence in English, only asserts the importance of English in our education. Therefore, it can be said that this privileged language is pushing Bangla to the threshold, making it a vernacular in a country where majority speaks Bangla. Consequently, it evidently creates "structural and cultural inequalities" (p. 47) within the society as asserted by Phillipson (1992) and reconfirms the notion of linguistic imperialism in the context of Bangladesh. The obvious manifestation of inequality created by the role of English language in the education system can be observed in the three mediums of schooling existing in Bangladesh which ultimately produces three categories of citizens for the country. Thus, this paper aims to discuss the current role of English in Bangladeshi education and society, and also intends to explore linguistic imperialism in 21st century Bangladesh. The paper will consider views from both proponents and critics of linguistic imperialism. It will try to come up with an answer regarding the relevance of linguistic imperialism and whether this notion should have a preference or not in this age of globalization.

اكتسبت اللغة الإنجليزية مكانة اللغة المشتركة في عالم اليوم. وتتمتع بمزيد من الامتيازات في الأراضي التي كانت تحت الحكم البريطاني. تؤكد بنغلاديش، باعتبارها إحدى دول ما بعد الاستعمار، على دور وأهمية اللغة الإنجليزية في نظامها التعليمي ومجتمعها. على الرغم من أن اللغة البنغالية هي لغة الدولة، إلا أن اللغة الإنجليزية تتمتع بامتياز كونها اللغة المهيمنة في المجالات الرئيسية مثل التعليم. إن نتائج الامتحانات الوطنية، حيث يكون سبب فشل معظم الطلاب هو نقص الكفاءة في اللغة الإنجليزية، تؤكد فقط على أهمية اللغة الإنجليزية في تعليمنا. لذلك، يمكن القول أن هذه اللغة المميزة تدفع البنغالية إلى العتبة، مما يجعلها عامية في بلد تتحدث فيه الأغلبية البنغالية. وبالتالي، من الواضح أنه يخلق "أوجه عدم مساواة هيكلية وثقافية" (ص 47) داخل المجتمع كما أكد فيليبسون (1992) ويؤكد من جديد مفهوم الإمبريالية اللغوية في سياق بنغلاديش. يمكن ملاحظة المظهر الواضح لعدم المساواة الناجم عن دور اللغة الإنجليزية في النظام التعليمي في وسائل التعليم الثلاث الموجودة في بنغلاديش والتي تنتج في النهاية ثلاث فئات من المواطنين للبلاد. وبالتالي، تهدف هذه الورقة إلى مناقشة الدور الحالي للغة الإنجليزية في التعليم والمجتمع البنغلاديشي، كما تهدف إلى استكشاف الإمبريالية اللغوية في بنغلاديش في القرن الحادي والعشرين. ستنظر الورقة في وجهات نظر كل من مؤيدي ونقاد الإمبريالية اللغوية. وسيحاول التوصل إلى إجابة فيما يتعلق بأهمية الإمبريالية اللغوية وما إذا كان ينبغي أن يكون لهذا المفهوم تفضيل أم لا في عصر العولمة هذا.