The thesis "The architect: training, competences and professional practice" study and analyze the relationships between the professional competences acquired during the training period and the professional competences required in the professional exercise of the architects. The study presents two kinds of data: first the reports constituted by documents, legal rules and statistics related to the matter, which configures the theoretical framework. Second, the data obtained from the interviews to experts - architects, professors, end users and costumers -, which configures the empirical framework of the study. In the theoretical framework, the thesis presents the history of the architect education, the syllabus of the Architecture school, the European directives and standards proposed by different institutions and present legal rules. Moreover, the thesis analyzes the Bolonia¿s architect degree. Also the thesis, discusses the different concepts of competences, training and qualifications, and proposes different classifications and levels of competence making the choice between specialist and generalist architect, as well as the different existing professional profiles are presented. Already within the empirical framework, there are established two expert groups who perform interviews: the first consisting of architects in exercise and the second group, of customers and end users. The thesis uses the theoretical framework to propose the contents of the interviews, and the outcomes are the assessment of the competence level as well as the classification of them, which are defined in official documentation of the teaching and professional practice of the architects. Then perform analysis of data obtained in interviews, through the circular adequacy level graphics - GØNA - enabling us to establish the strengths and weaknesses of training received by these professionals, as well as potential areas for improvement. The thesis proposes to adapt the teaching methodologies and include teaching by competence, as well as to incorporate professional training at the end of the academic degree and emphasize the need of longlive learning. Also the thesis proposes a new classification of professional profiles for the architect and models of self-assessment for these professionals. La presente Tesis "El arquitecto: formación, competencias y ejercicio profesional" tiene como objeto el análisis de las relaciones existentes entre las competencias profesionales adquiridas durante la formación de los arquitectos y las competencias exigidas en su práctica profesional. Para realizar este estudio, se han recogido datos provenientes de dos corpus de naturaleza diferente: en primer lugar la documentación escrita, que fundamenta el marco teórico, obtenida mediante el análisis de textos, documentos, normativas y estadísticas relacionados con el tema de estudio, y en segundo lugar los datos obtenidos de las entrevistas realizadas a los agentes involucrados - arquitectos en ejercicio, docentes, usuarios y clientes - que conformarán el marco empírico del análisis. Dentro del marco teórico, un primer análisis nos aproxima a la historia y a la actualidad de la enseñanza de la Arquitectura, de los planes de estudio de las Escuelas de Arquitectura, directivas y estándares propuestos por diferentes instituciones, el marco jurídico actual, para acabar profundizando en el Titulo de Grado de Arquitecto dentro del plan de homogeneización de los estudios en Europa, Bolonia 2010. También dentro del marco teórico, se analizan los diferentes conceptos de competencia, capacitación y cualificación, y se proponen diferentes clasificaciones y niveles de competencias. Para finalizar el marco teórico, se presentan los datos obtenidos del análisis de la práctica profesional de los arquitectos, principalmente a partir de estadísticas y encuestas, poniendo en evidencia la disyuntiva entre arquitecto generalista y especialista, así como los diferentes perfiles profesionales existentes. Ya dentro del marco empírico, se establecen dos grupos de expertos a quién realizar las entrevistas: el primero formado por los arquitectos en ejercicio y el segundo grupo, el de clientes y usuarios. De la información expuesta en el marco teórico, se extraen los contenidos de la entrevista, que se concreta en la valoración del nivel competencial así como en la clasificación de las competencias que figuran en la documentación oficial relativa a la enseñanza de la Arquitectura y a la práctica profesional de los Arquitectos. A continuación, se realiza el análisis de los datos obtenidos en las entrevistas, mediante los Gráficos Circulares de Nivel de Adecuación "GØNA" que nos permite establecer las fortalezas y debilidades de la formación recibida por estos profesionales, así como las posibles áreas de mejora. Dentro del apartado conclusiones, se proponen entre otras, la necesidad de adecuar las metodologías de impartición docente a los requerimientos de una formación por competencias, así como se plantea la necesidad de incorporar prácticas al final de la formación académica y de enfatizar la formación a todo lo largo de la vida. También dentro del apartado de conclusiones se propone una nueva clasificación de perfiles profesionales para el Arquitecto y se plantean modelos de autoevaluación para estos profesionales.