La Inteligencia Artificial (IA) ha despertado, abandonado el invierno y entrando en un período primaveral de su desarrollo, y sin duda puede ser considerada una novedosa “antigüedad” que ha removido, cuanto menos nuestras actitudes y orientado nuestros debates académicos. Así pues, la IA forma parte de un proceso más amplio de transformación digital de la sociedad actual. Se trata de una serie de cambios sobre las formas de organización social y laboral, con un impacto directo en la generación de la riqueza económica, la creación cultural y en la comunicación social. Todo ello sobre la base del dataísmo como paradigma (Harari, 2018), que en educación debe ser revisado de forma crítica y rigurosa para dotar de sentido pedagógico y de una función formativa coherente a los procesos de enseñanza-aprendizaje, en un contexto de tensiones entre el ‘tecnochauvinismo’ (Broussard, 2019) y el “desconcierto del inconsciente” (Rodríguez, 2017).Siguiendo la estela de otras entradas recientes en Aula Magna 2.0 vinculadas con la IA (González, 2022; García-Martínez; Fernández-Batanero; Fernández-Cerero & León, 2023; Jover, Carabantes & González, 2023; León, 2023), nuestra intención es compartir algunas ideas orientadas a pensar y pensarnos en relación con el escenario de posibilidades, usos potenciales y limitaciones esenciales de la IA (Sánchez-Santamaría, 2023) en el desarrollo de la competencia investigadora educativa, desde los modelos generativos de IA, los cuales están asumiendo un protagonismo relevante en educación, en especial, ChatGPT de OpenAI (García Peñalvo, Llorens-Largo & Vidal, 2024).Esta entrada nace, en buena medida, del impulso generado en tres eventos recientes: el primero, el XIII Seminario de la Red Interuniversitaria de Profesorado de Orientación (RIPO), organizado por la Universidad de Oviedo en mayo de 2023. Dentro del eje sobre orientación profesional en el aprendizaje a lo largo de la vida, se abordó la relación entre IA y orientación profesional, sobre todo en la vida adulta; el segundo, durante las X Jornadas Doctorales en junio de 2023 organizadas por la Comisión Académica del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada, donde se organizó una mesa de debate para estudiantado de doctorado sobre “el efecto de la IA en el desarrollo de la investigación en el campo de las Ciencias de la Educación”, y el tercero, la XVI Reunión del Área MIDE en la Universidad de Zaragoza en junio de 2023, donde en la sesión plenaria se debatió sobre la IA y sus implicaciones para la docencia en metodología de investigación, orientación, evaluación, diagnóstico, formación, atención a la diversidad y equidad, participación… del área MIDE, y se propuso la creación de una Red temática dentro de las redes de investigación de AIDIPE.Una de las conclusiones, de tipo transversal a todos estos encuentros, ha sido la necesidad de profundizar en el conocimiento y comprensión compartida del sentido, funciones e implicaciones de la IA para la formación universitaria en metodología de investigación educativa, a la vez que explorar otros campos como el de la orientación profesional, pero que no se aborda en esta entrada (Sánchez-Santamaría & Carro, 2023).