With the significant growth of the Distance Education and its facilities offered by the technological apparatus, Virtual Environments of Learning have been appeared which add several technologies found on the Web, but it shows the need of tools for planning. In this way, will be shown a methodology for a learning process of a subject or Virtual Environments of Learning course that were idealized making sure that the concepts related with the Bloom's Revised Taxonomy and make the learning monitoring. Resumo: Com o expressivo crescimento da Educacao a Distância e as facilidades oferecidas pelo aparato tecnologico, tem surgido os Ambientes Virtuais de Aprendizagem que agregam varias tecnologias encontradas na Web, porem se evidencia a carencia de ferramentas voltadas para o planejamento. Nesse sentido, sera apresentada uma metodologia para o processo de planejamento de uma disciplina ou curso em Ambientes Virtuais de Aprendizagem que foi idealizado visando introduzir os conceitos relacionados com a Taxonomia Revisada de Bloom e possibilitar o acompanhamento da aprendizagem. 1. Introducao A disseminacao do uso de tecnologias em distintos ramos de atividades nos coloca frente as mudancas na cultura, na sociedade, na economia, na ciencia e na dimensao educacional, em especial na Educacao a Distância (EaD). De acordo com Schlemmer et. al. (2002), a utilizacao crescente das Tecnologias de Informacao e Comunicacao (TIC) tem contribuido para a disseminacao de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Em termos conceituais, Elliott (2004) afirma que os AVA sao "um cenario de ensinar e aprender que projeta e realca a experiencia de aprendizagem de estudantes" por meio de computadores e internet. Ja para Araujo Junior e Marquesi (2009) os AVA podem ser definidos, na perspectiva dos usuarios, como ambientes que simulam os ambientes presenciais de aprendizagem com o uso das TIC. A incorporacao dos recursos tecnologicos na educacao tem proporcionado reflexoes sobre a forma de ensinar e aprender presencialmente ou a distância. De acordo com Yatsuda et. al. (2011) com o expressivo crescimento da Internet a EaD ganhou um novo impulso e consolidou-se como uma modalidade alternativa de aprendizagem que usa as TIC como possibilidade de interacao no espaco virtual. Com a popularizacao dos AVA, surgiu uma grande quantidade de ferramentas, com recursos pedagogicos, voltadas para o acompanhamento e avaliacao da aprendizagem. Contudo, Lima e Fialho (2008) consideram que, embora exista uma