Les programmes de français peuvent-ils constituer un outil pédagogique pour les enseignants ? L’hétérogénéité des sources, l’absence de cohérence verticale, des formulations trop souvent allusives et implicites limitent considérablement la portée des programmes. Pour jouer leur rôle, les programmes doivent être éclairés par des documents d’accompagnement qui facilitent leur application et soutenus par une formation, initiale et continue, plus complète et mieux ciblée