Les programmes de francais peuvent-ils constituer un outil pedagogique pour les enseignants ? L’heterogeneite des sources, l’absence de coherence verticale, des formulations trop souvent allusives et implicites limitent considerablement la portee des programmes. Pour jouer leur role, les programmes doivent etre eclaires par des documents d’accompagnement qui facilitent leur application et soutenus par une formation, initiale et continue, plus complete et mieux ciblee