El presente trabajo de investigación pretende realizar un estudio cuasiexperimental longitudinal, tomando como muestra el alumnado de 3º y 4º del Grado de Maestro Educación Primaria del año 2016 y 2022, todo ello con el objetivo de analizar la visión que tienen de la inclusión de la mujer científica. De esta comparativa, se establece una correlación que interconecta con la progresión del marco legislativo vigente durante sendos periodos, dando como resultados la clara importancia de la evolución legislativa para la promoción de una visión más inclusiva hacia la mujer en relación con su capacidad de acceso a las áreas STEM.