Le Français est un domaine disciplinaire dont la place et les contenus suscitent bien des questions dans le cursus de formation des Professeurs des écoles. Au moment de leur création, les IUFM ont fait des choix différents quant aux principes généraux d'organisation de leur plan de formation ; ces dispositions ne sont pas sans incidence sur la fonction assignée à la formation en Français et la masse horaire qui lui est accordée. L'article propose une réflexion rétrospective sur la façon dont les problèmes ont été posés à l'IUFM de Bretagne qui a fait le choix d'une «logique d'approfondissement » comme principe fondateur d'une formation à la polyvalence. Les auteurs, fortement impliqués l'un et l'autre, avec des responsabilités différentes, dans la mise en place des nouveaux dispositifs, présentent un témoignage et non une recherche. Ils font état des tensions et des difficultés qui ont surgi lorsqu'il s'est agi d'arrêter des contenus et des modalités adaptés aux enjeux de la formation professionnelle dans un tel contexte. Ils analysent ensuite les aménagements apportés à ce premier plan au cours des années 1992-1997, pour répondre aux évolutions multiples qui sont intervenues (contexte de recrutement, attentes des stagiaires, modalités du concours). La réflexion, toujours vive au sein de l'établissement, se fait ensuite prospective pour dégager les grandes lignes de ce que pourrait être, dans la perspective des compétences professionnelles à acquérir par des maîtres polyvalents, la spécificité de la formation en Français dans le futur plan de formation.