The letter Yā’ (ي)is one of the basic letters in the Arabic language that possesses multiple functions. However, majority of the students’ understanding is more focused on only one of its functions, that is as a ضمير (pronoun) attributing it to أنا ) which means I. Thus, the objective of this study is to determine the level of the students’ skills in distinguishing the various functions of Yā’, to identify the appropriate usage of Yā’ in a sentence structure as well as to analyse the students’ ability to relate Yā’s function to i’rab. The results of this research can help the teachers to draft, diversify and to improve the teachings of the Arabic Language specifically in the Arabic Syntax. By using the qualitative method consisting of written tests and interviews on eight respondents from Alsagoff Arab School, ranging from primary five to secondary three, this study was conducted based on the revised Bloom’s Taxonomy Theory. The outcome of the study showed that the understanding of ضمير (pronoun) attributing it to أنا ) which means I, was more dominant than the others. The limitations occurred because the students’ cognitive skills were only at the level of remembering and understanding. In conclusion, the students’ limitations in understanding the usage of letter Yā’ were due to their incompetence in applying and analyzing previous learnt information. As a result they were unable to assess the differences of the multiple functions of the letter Yā’. Abstrak Huruf Yā’ merupakan salah satu huruf hijaiyyah yang mempunyai pelbagai fungsi dalam nahu Arab. Namun, pemahaman majoriti pelajar lebih tertumpu pada satu fungsi iaitu sebagai ضمير (kata ganti nama) أنا yang bermaksud ‘saya’. Justeru, Objektif kajian ini dilakukan adalah untuk mengenal pasti tahap kemahiran pelajar dalam membezakan fungsi Yā’, mengenal pasti ketepatan penggunaan Yā’ dalam struktur ayat, serta menganalisis kemampuan pelajar menghubungjalin fungsi huruf Yā’ dengan i’rab. Hasil dari kajian ini boleh membantu para pengajar merangka, mempelbagaikan dan menambahbaik pengajaran bahasa Arab khususnya bagi subjek nahu. Dengan menggunakan metode kualitatif berdasarkan ujian bertulis dan temu bual terhadap lapan orang responden bermula dari darjah enam hingga tingkatan tiga di Madrasah Alsagoff Al-Arabiah, kajian ini dijalankan dengan berpandukan kerangka teori revisi Taksonomi Bloom. Hasilnya, dapatan kajian menunjukkan pemahaman ضمير (kata ganti nama) kepada أنا yang bermaksud ‘saya’ lebih dominan dari yang lain. Keterbatasan ini berlaku kerana pelajar menggunakan aspek kognitif mereka pada tahap mengingat dan memahami. Kesimpulannya, keterbatasan pelajar dalam fahaman fungsi huruf Ya’ berpunca pada kelemahan mereka yang tidak mengaplikasi dan menganalisis sesuatu maklumat yang diterima terlebih dahulu. Akibatnya mereka tidak mampu menilai perbezaan fungsi kepelbagaian huruf Yā’ dalam nahu Arab.