Zusammenfassung In der vorliegenden Studie galt es, soziale Kompetenz als Moderator in der Beziehung von soziomotivationalen Schuler-Beziehungen und Motivation in einer grosen Stichprobe von Schuler/-innen der 7. und 8. Klassen (N= 1088; MAge= 13.7) an Brandenburger Gymnasien und Oberschulen zu testen. Mittels latenter moderierter Strukturgleichungsanalyse (LMS) wurden mogliche Interaktionseffekte von sozialer Kompetenz und sozio-motivationalen Schuler-Beziehungen in Bezug auf die Motivation der Schuler/-innen getestet. Die Ergebnisse zeigen, dass soziale Kompetenz die Beziehung zwischen der wahrgenommenen Schuler-Schuler-Beziehung und extrinsischer Motivation sowie Ausdauer und Fleis moderiert. Zusatzlich fungiert soziale Kompetenz als Moderator zwischen Peers als positiven Motivatoren und intrinsischer Motivation sowie Ausdauer und Fleis. Zusammenfassend lasst sich festhalten, dass positiv wahrgenommene Peer-Beziehungen basierend auf sozialer Kompetenz einen effektiven Ansatzpunkt zur Pravention und Intervention hinsichtlich der sinkenden schulischen Motivation in der Adoleszenz darstellen. Schlagworter: Soziale Kompetenz, Schuler-Schuler-Verhaltnis, Peers, Motivation, Adoleszenz ----- Does students’ social competence moderate the association between their scholastic peer relationships and motivation? Abstract This study examines whether social competence moderates the association between students’ sociomotivational peer relationships and their academic motivation. The research is based on a large sample, consisting of 7th and 8th grade students (N= 1088; MAge= 13.7) attending secondary schools in Brandenburg, Germany. Latent moderated structural equations (LMS) were used to estimate possible interaction effects of social competence and socio-motivational peer relationships on students’ academic motivation. The results demonstrated that social competence moderates the association between students’ perception of the student-student relationship and extrinsic motivation, as well as perseverance and effort. In addition, social competence functions as a moderator in the association between students’ perception of peers as positive motivators and intrinsic motivation, as well as perseverance and effort. To summarize, positive peer relationships within the school environment that are based on social competence are able to prevent and intervene in adolescents’ general tendency towards a decline in motivation. Keywords: Social competence, Student-student relationship, Peers, Motivation, Adolescence ----- Bibliographie: Bunger, Sabine/Raufelder, Diana: Moderiert die soziale Kompetenz adoleszenter Schuler den Zusammenhang zwischen ihren schulischen Peer-Beziehungen und ihrer Motivation?, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3-2014, S. 339-353. https://doi.org/10.3224/diskurs.v9i3.16626