Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Muttersprachenunterricht, sowie dem Fremdsprachenunterricht von slawischen Sprachen in Niederösterreich. Ziel ist die Darstellung der Notwendigkeit von sprachlicher Förderung im vorschulischen und schulischen Bereich, ihre historische Entwicklung, aktuelle Umsetzung und damit verbundene Schwierigkeiten und Problemfelder, sowie Ideen und Konzepte für die Zukunft. In welchem Rahmen fand/findet Mutter- und Fremdsprachenunterricht statt? Welche Modelle/Schulversuche zur Umsetzung in der Schule gibt es? Welche slawischen Sprachen werden in Österreich unterrichtet? Als Grundlage werden dafür im ersten, theoretischen Teil zuerst die Fachbegriffe, die dem Thema Mehrsprachigkeit zugrunde liegen, erklärt. Anschließend wird ein Einblick in die verschiedenen Spracherwerbstheorien gegeben, wobei in diesem Zusammenhang zwischen Erst- und Zweitsprachenerwerb unterschieden wird. In weiterer Folge wird Mehrsprachigkeit im Sinne der europäischen Sprachenpolitik als Bildungsziel definiert und es werden verschiedene (nieder-)österreichische Initiativen zur sprachlichen Bildung vorgestellt. Dabei wird auch die sprachliche Situation Österreichs und die österreichische Sprachenpolitik sowie der damit verbundene Umgang mit Migration näher beleuchtet. Der zweite Teil befasst sich mit der Entwicklung und der aktuellen Situation des Muttersprachenunterrichts, wobei hier auch auf die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte eingegangen wird. Im abschließenden dritten Teil wird erläutert, welche slawischen Fremdsprachen gelehrt, sowie in welchem Ausmaß und unter welchen Rahmenbedingungen sie unterrichtet werden.

The present thesis deals with the importance of mother-tongue teaching and the foreign language teaching of slavic languages in the area of Lower Austria. The aim is to demonstrate the need of early language development in pre-school and school stage, while illustrating its historical development and current implementation. In this regard there will be also shown difficulties and possible problems, as well as ideas and concepts for the future. Under which conditions took/takes mother-tongue teaching place? Which models/school pilots are there? How is the foreign language teaching structured? Which slavic languages are taught in Austria? The first part provides a theoretical basis. It focuses on the definition and characterization of the technical terms connected with multilingualism, as well as the explanation of different kinds of language development theories. Additionally, this thesis introduces the concept of the multilingualism policy by the European Union, shown on various examples in (Lower) Austria. Subsequently, Austria’s linguistic situation and language policy, including the dealing with autochthonous minorities and migration, will be illuminated. The second part focuses on the development of mother-tongue teaching in Austria and presents the current situation. Finally, the last chapter gives an overview of which and how foreign slavic languages are taught in school.