Esta investigação versa sobre a imigração temporária de jovens estrangeiros que vêm estudar no Brasil e em instituições de ensino superior militar, no caso em questão na Escola Naval (EN), organização de formação dos oficiais da Marinha brasileira. A metodologia é de cunho qualitativa, continuada e com caminhar longitudinal, com pesquisa inicial documental e exploratória, tendo como um dos instrumentos de coleta de dados um questionário com perguntas abertas e fechadas aos sujeitos do estudo, oito jovens com média de idade de 22 anos de países da África (Namíbia, Nigéria e Senegal) e Ásia (Líbano) da turma de 2013. Esses jovens passam por um processo seletivo em seus países de origem e, antes de ingressarem oficialmente no ensino regular da EN, realizam o “Estágio de Qualificação para Adaptação Acadêmica de Alunos Estrangeiros”, iniciando sua trajetória acadêmica. Foram realizadas também entrevista semiestruturada com a professora de matemática e a leitura do relatório de acompanhamento da docente de português. O estágio consiste num período em que se busca o aprendizado de Língua Portuguesa e o nivelamento básico em Matemática e Física, de acordo com os pré-requisitos exigidos para ingresso na Instituição. O escopo deste estudo também é traçar o perfil dos alunos que, no ano de 2013, estão cursando o referido Estágio, ressaltando suas principais características, os obstáculos encontrados nesse primeiro momento e suas expectativas para o futuro. Nas respostas ao questionário, podemos pinçar as seguintes angústias iniciais: que a disciplina de português causa maior apreensão; e medo de repetirirem, de falharem. Estágio em si é uma forma de bem receber os alunos estrangeiros, integrando-os e adaptando-os, em especial, à cultura brasileira. É importante reconhecer e valorizar a diversidade cultural e linguística destes alunos, respeitando a diferença, a identidade étnica, o sistema de crenças e valores ao qual pertencem. This investigation focuses on the temporary immigration of young foreigners coming to study in Brazil, at military higher education institutions, in this case specifically at the Naval Academy (aka EN), the organization that graduates Brazilian Navy officers. The methodology is qualitative in its nature, continuous, and progressing crosswise, including an initial documental and exploratory research, using –as one of the data gathering instruments – a questionnaire with both open and close-ended questions posed to the subjects under study, eight youngsters, their average age being 22 years, from countries in Africa (Namibia, Nigeria, and Senegal) and Asia (Lebanon) in the class of 2013. These youngsters had been through a selection process in their respective countries of origin and, before officially joining the EN regular course, they first took the “Qualification Internship for Academic Integration of Foreign Students”. There were also semi-structured interviews with the math teacher and the follow-through report was read by the Portuguese language teacher. The internship comprises a period focused on learning the Portuguese language and basic catching up in Math and Physics, pursuant to the prerequisites for admission to the Institution. The scope of this study includes drawing a profile of the students that, in 2013, are taking the aforementioned Internship, highlighting their key features, the hurdles faced in this first stage, and their expectations for the future. From the answers to the questionnaire, it was possible to detect the following initial afflictions: that learning the Portuguese language causes major apprehension; and the fear of repetition or failure. The internship in itself is a good way to onboard foreign students, integrating them, and getting them adapted, particularly to Brazilian culture. It is important to acknowledge and value these students’ cultural and idiomatic diversity, respecting differences, their ethnical identity, and their systems of values and beliefs.