Bu arastirmada, ogretmenlerin pozitif psikolojik sermayeleri ile yeterlik inanclari arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Tarama modelindeki arastirmanin orneklemi Kutahya il merkezi ve ilcelerindeki kamu okullarinda gorev yapan 424 ogretmenden olusmaktadir. Arastirmada ilkokul, ortaokul, imam hatip ortaokulu, genel lise, meslek lisesi, imam hatip lisesi ogretmenlerinin goruslerine basvurulmustur. Arastirma verilerinin toplanmasinda, Pozitif Psikolojik Sermaye Olcegi (Tosten ve Ozgan, 2014) ve Ogretmen Yeterlik Inanclari Olcegi (Woolfolk ve Hoy, 1990) kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bagimsiz gruplar t-testi, tek yonlu ANOVA ve Pearson momentler carpimi korelasyon teknikleri kullanilmistir. Elde edilen sonuclara gore, ogretmenlerin pozitif psikolojik sermaye duzeyleri cok yuksek, ogretmen yeterlik inanclari boyutlari olan kisisel yeterlik inanclari yuksek, genel yeterlik inanclari ise orta duzeydedir. Ogretmenlerin pozitif psikolojik sermayelerinde gorev yeri degiskenine gore gruplar arasinda fark vardir. Ogretmenlerin yeterlik inanclarinda brans ve okul turu degiskenlerine gore gruplar arasinda fark vardir. Ogretmenlerin pozitif psikolojik sermayeleri ile kisisel yeterlik inanclari arasinda pozitif yonde orta duzeyde bir iliski vardir. Ogretmenlerin pozitif psikolojik sermayeleri ile genel yeterlik inanclari arasinda ise pozitif yonde dusuk duzeyde iliski vardir. Ogretmenlerin pozitif psikolojik sermayeleri yukseldikce kisisel yeterlik ve genel yeterlik inanclari yukselmektedir.